| 内容摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、人类读图方式的变迁 | 第8-15页 |
| (一) 图腾时代 | 第8-10页 |
| (二) 绘画时代 | 第10-12页 |
| (三) 数码读图时代 | 第12-15页 |
| 1. 追求虚拟性和体验性 | 第13页 |
| 2. 窥视欲的不断满足与强化 | 第13页 |
| 3. 重图像而轻文字 | 第13-15页 |
| 二、学生——读图的主流、图的创造者 | 第15-22页 |
| (一) 学生与“图” | 第15-16页 |
| (二) 创作“图”——摄影,对学生的作用 | 第16-18页 |
| 1、摄影是一种很好的社会教育形式 | 第16页 |
| 2、摄影有助于帮助学生树立正确的人生观和审美价值观 | 第16-17页 |
| 3、摄影有助于开发学生智力 | 第17页 |
| 4、有助于培养学生良好的摄影行为习惯和摄影礼仪等文明观念 | 第17页 |
| 5、有助于磨练学生的意志品质和锻炼体魄、培养团队互助精神 | 第17页 |
| 6、有助于培养学生的终身兴趣和爱好 | 第17-18页 |
| 7、有助于学生将来走上与摄影有关的专业道路 | 第18页 |
| (三) 摄影课程在我国的普及程度 | 第18-20页 |
| (四) 纳入摄影课程的基础 | 第20-22页 |
| 三、纳入摄影课程是社会发展的需要 | 第22-26页 |
| 四、如何更好地对学生进行摄影教育 | 第26-38页 |
| (一) 重视摄影教师的师资培训,发挥教师的启蒙作用 | 第26-28页 |
| (二) 以探究性学习为主进行授课 | 第28-29页 |
| 附教案 | 第29-38页 |
| 五、结语 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
