| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| ·研究的背景与意义 | 第10-12页 |
| ·研究的背景 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·研究综述 | 第12-16页 |
| ·国外研究 | 第12页 |
| ·国内综述 | 第12-16页 |
| ·概念界定 | 第16-17页 |
| ·中职学校 | 第16页 |
| ·专业教师 | 第16-17页 |
| ·课程设置 | 第17页 |
| ·中职学校专业教师本科培养的课程设置 | 第17页 |
| ·研究的内容和方法 | 第17-19页 |
| ·研究主题与思路 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| 2 中职学校专业教师本科培养课程设置的研究基础 | 第19-29页 |
| ·职业教育课程的理论研究 | 第19-27页 |
| ·所设课程的目的 | 第19-22页 |
| ·课程的结构 | 第22-23页 |
| ·课程的内容 | 第23-25页 |
| ·课程的实施与管理 | 第25-26页 |
| ·课程的评价 | 第26-27页 |
| ·教师专业发展理论 | 第27页 |
| ·中职学校专业教师的基本素质 | 第27-29页 |
| 3 应用电子技术教育专业课程设置的现状与分析 | 第29-42页 |
| ·问卷与访谈的设计 | 第29页 |
| ·问卷与访谈的设计思路 | 第29页 |
| ·实际调查范围 | 第29页 |
| ·应用电子技术教育专业培养特色 | 第29-31页 |
| ·应用电子技术教育专业课程设置存在的问题分析 | 第31-37页 |
| ·部分课程目的的实现与培养目标存在差距 | 第31-33页 |
| ·课程结构比例存在偏差 | 第33-35页 |
| ·课程的内容结构略有失衡 | 第35-36页 |
| ·教学条件水平不一 | 第36页 |
| ·教学方法实践困难 | 第36-37页 |
| ·评价效果不佳 | 第37页 |
| ·应用电子技术教育专业师资培养课程设置的建议 | 第37-42页 |
| ·加强课程目标的综合性 | 第37-38页 |
| ·优化课程结构 | 第38-39页 |
| ·开发不同的课程培养包 | 第39页 |
| ·加强教学条件建设 | 第39-40页 |
| ·提升教师专业化素养 | 第40页 |
| ·完善评价机制 | 第40-42页 |
| 4 中职学校专业教师本科培养课程设置的思路构建 | 第42-52页 |
| ·中职学校专业教师本科培养课程设置存在问题的基本分析 | 第42页 |
| ·受普通高等教育与师范教育课程的影响 | 第42页 |
| ·课程设置机制的不完善 | 第42页 |
| ·中职学校专业教师本科培养课程设置的基本原则 | 第42-44页 |
| ·与需求相适应的原则 | 第42-43页 |
| ·与条件相匹配的原则 | 第43-44页 |
| ·中职学校专业教师本科培养课程设置的思路 | 第44-52页 |
| ·设置机制 | 第44-45页 |
| ·课程目标 | 第45-46页 |
| ·课程结构 | 第46-47页 |
| ·课程内容 | 第47-49页 |
| ·课程实施 | 第49-50页 |
| ·课程评价 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-65页 |
| 后记 | 第65-67页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第67页 |