小学数学课堂教师提问策略的研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 一、 绪论 | 第11-18页 |
| （一） 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1. 研究的意义 | 第11-12页 |
| 2. 研究的思路与方法 | 第12页 |
| （二） 相关研究综述 | 第12-16页 |
| 1. 课堂提问研究历程回顾 | 第12-13页 |
| 2. 关于课堂提问功能的研究 | 第13-14页 |
| 3. 关于课堂提问策略的研究 | 第14-15页 |
| 4. 关于小学数学课堂教师提问的研究 | 第15-16页 |
| （三） 概念界定 | 第16-18页 |
| 1. 提问 | 第16页 |
| 2. 课堂提问 | 第16-17页 |
| 3. 小学数学课堂教师提问策略 | 第17-18页 |
| 二、 理论基础 | 第18-21页 |
| （一） 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 1. 建构主义知识观 | 第18页 |
| 2. 建构主义学习观 | 第18-19页 |
| （二） 交往教学理论 | 第19页 |
| （三） 最近发展区理论 | 第19-21页 |
| 三、 小学数学课堂教师提问现状的调查与分析 | 第21-34页 |
| （一） 调查设计 | 第21页 |
| 1. 调查目的 | 第21页 |
| 2. 调查对象及方法 | 第21页 |
| （二） 调查过程及结果分析 | 第21-30页 |
| 1. 问卷调查 | 第21-25页 |
| 2. 访谈 | 第25-27页 |
| 3. 典型案例分析 | 第27-30页 |
| （三） 对调查结果的分析与反思 | 第30-34页 |
| 1. 小学数学课堂教师提问的现状 | 第30-32页 |
| 2. 影响小学数学课堂教师提问质量的因素 | 第32-34页 |
| 四、 探寻小学数学课堂教师提问的策略 | 第34-45页 |
| （一） 对策形成的基础 | 第34-35页 |
| 1. 数学学科的特点 | 第34页 |
| 2. 小学生学习的心理特点 | 第34-35页 |
| （二） 小学数学课堂教师提问策略的构建 | 第35-42页 |
| 1. 设问阶段的策略 | 第35-37页 |
| 2. 发问阶段的策略 | 第37页 |
| 3. 候答阶段的策略 | 第37-38页 |
| 4. 叫答阶段的策略 | 第38-39页 |
| 5. 导答阶段的策略 | 第39-40页 |
| 6. 结答阶段的策略 | 第40-42页 |
| （三） 具体建议 | 第42-45页 |
| 1. 教师要创设民主、和谐的课堂氛围 | 第42页 |
| 2. 教师要认真听取并正确对待学生的回答 | 第42-43页 |
| 3. 教师要勤于教学反思 | 第43页 |
| 4. 教师应与个别学生达成“课堂契约” | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录一 | 第48-50页 |
| 附录二 | 第50页 |
