| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| ·问题的提出 | 第10页 |
| ·研究背景 | 第10-17页 |
| ·高中物理有效课堂探索与研究的界定、模式及教育教学功能 | 第10-12页 |
| ·对高中物理课堂现状的调查问卷 | 第12-15页 |
| ·对高中物理课堂现状的了解，观察与分析 | 第15-17页 |
| ·课题研究的意义 | 第17-18页 |
| ·现实意义 | 第17页 |
| ·理论意义 | 第17-18页 |
| ·国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第18-20页 |
| ·国外关于高中物理有效课堂的探索与研究历程及现状分析 | 第18页 |
| ·国内关于高中物理有效课堂的研究历程及现状分析 | 第18-19页 |
| ·关于高中物理有效课堂的综述 | 第19-20页 |
| 第二章 高中物理有效课堂探索与研究的相关理论 | 第20-34页 |
| ·高中物理有效课堂探索与研究的理论基础 | 第20-27页 |
| ·高中物理课程标准 | 第20页 |
| ·孔子、苏格拉底的教育理论 | 第20-23页 |
| ·建构主义理论 | 第23-24页 |
| ·陶行知的教育启示 | 第24-25页 |
| ·几位大师的教育理论启示 | 第25页 |
| ·曾经流行和正在流行的课堂模式 | 第25-27页 |
| ·高中物理有效课堂的参考指标 | 第27-30页 |
| ·高中物理有效课堂的特征 | 第30-34页 |
| ·教师层面上高中物理有效课堂的特征 | 第30-32页 |
| ·学生层面上高中物理有效课堂的特征 | 第32页 |
| ·其它层面上高中物理有效课堂的特征 | 第32-34页 |
| 第三章 高中物理有效课堂探索与研究的策略探讨 | 第34-66页 |
| ·三维目标下的课堂定位 | 第34-37页 |
| ·认真钻研三维目标 | 第34页 |
| ·初步探讨实现三维目标的有效途径 | 第34-37页 |
| ·物理课堂教学大思路的定位 | 第37页 |
| ·创造性地利用导学案整合教材，调整上课思路 | 第37-39页 |
| ·领会教材编写意图，分析挖掘教材的价值 | 第37-38页 |
| ·以导学案为载体，确定其具体教学内容 | 第38-39页 |
| ·灵活地选用物理课堂模式和教学方式 | 第39-62页 |
| ·以教学手段多样化为指导，正确选用物理教学方法和物理有效课堂模式 | 第39-41页 |
| ·利用物理学史和生活实例创设物理问题情境，让课堂环环相扣 | 第41-44页 |
| ·充分利用物理实验，必要时可以借助现代信息技术 | 第44-48页 |
| ·精心设问，启发引导，体现分层次教学， | 第48-53页 |
| ·重视小组合作探究，组织课堂有效讨论 | 第53-55页 |
| ·构建物理模型，进行文化渗透，体现物理课堂文化 | 第55-58页 |
| ·教师角色多样化，打造和谐课堂提升教师管理策略 | 第58-62页 |
| ·高中物理有效课堂反思性评价 | 第62-64页 |
| ·课堂观察---借助走向专业化的听评课进行教学反思 | 第62-63页 |
| ·与学生一起反思，打造自我课堂特色 | 第63页 |
| ·调动一切积极因素，形成合力 | 第63-64页 |
| ·注重新课堂模式的积极探索 | 第64-66页 |
| 第四章 高中物理有效课堂探索与研究的实践 | 第66-82页 |
| ·高中物理有效课堂案例及研究 | 第66-79页 |
| ·在不断学习和创新中寻找自己的有效课堂模式 | 第79-82页 |
| 第五章 研究成果及后续展望 | 第82-84页 |
| 结束语 | 第84-86页 |
| 参考文献 | 第86-88页 |
| 附录一 高中物理有效课堂评价表 | 第88-90页 |
| 附录二 动能定理学案 | 第90-94页 |
| 致谢 | 第94页 |
