| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 第一部分 理论综述 | 第12-32页 |
| 1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 2 核心概念界定 | 第13-15页 |
| ·随班就读学生 | 第13页 |
| ·成就测验 | 第13-14页 |
| ·阅读能力 | 第14页 |
| ·项目反应理论 | 第14-15页 |
| 3 相关研究综述 | 第15-32页 |
| ·阅读测验研究现状 | 第15-21页 |
| ·题库建设及研究进展 | 第21-25页 |
| ·特殊学生阅读成就评估方法 | 第25-32页 |
| 第二部分 研究方法 | 第32-36页 |
| 1 研究目的 | 第32页 |
| 2 研究思路 | 第32-34页 |
| ·研究内容 | 第32页 |
| ·研究步骤 | 第32-34页 |
| 3 研究工具 | 第34-35页 |
| 4 研究对象 | 第35-36页 |
| 第三部分 小学随班就读智障学生阅读成就测验的初步编制与题库建设 | 第36-69页 |
| 1 测验的编制 | 第36-40页 |
| ·测验框架和内容的确定 | 第36-39页 |
| ·预测试题的编写 | 第39-40页 |
| 2 预测研究 | 第40-48页 |
| ·研究目的、对象和方法 | 第40-41页 |
| ·项目分析 | 第41-44页 |
| ·信度分析 | 第44页 |
| ·效度分析 | 第44-46页 |
| ·正式测验的形成 | 第46-48页 |
| 3 正式测验研究 | 第48-61页 |
| ·研究目的、对象和方法 | 第48-49页 |
| ·项目分析 | 第49-51页 |
| ·信、效度研究 | 第51-54页 |
| ·项目反应理论分析 | 第54-61页 |
| 4 测验结果分析 | 第61-65页 |
| ·随班就读学生阅读成就总体水平 | 第61页 |
| ·随班就读学生阅读成就水平个案报告 | 第61-65页 |
| 5 题库建设与使用建议 | 第65-69页 |
| ·项目初选 | 第65页 |
| ·题库结构 | 第65-66页 |
| ·题库使用建议 | 第66-69页 |
| 第四部分 讨论与建议 | 第69-79页 |
| 1 测验内容 | 第69-70页 |
| ·阅读材料的选择 | 第69页 |
| ·题型的确定 | 第69-70页 |
| 2 IRT基本假设的验证 | 第70-71页 |
| ·单维性假设 | 第70页 |
| ·局部独立性假设 | 第70-71页 |
| 3 试题质量 | 第71-74页 |
| ·CTT指导下的试题质量分析 | 第71-73页 |
| ·IRT指导下的试题质量分析 | 第73-74页 |
| 4 测验信度 | 第74-75页 |
| ·CTT的信度观 | 第74页 |
| ·IRT的信度观 | 第74-75页 |
| 5 阅读成就测验报告 | 第75-76页 |
| 6 关于阅读成就评价的建议 | 第76-79页 |
| ·对教师使用该题库评价的建议 | 第76-77页 |
| ·对理论研究的建议 | 第77-79页 |
| 第五部分 结论与反思 | 第79-83页 |
| 1 结论 | 第79-80页 |
| ·测验结构 | 第79页 |
| ·试题的项目分析 | 第79-80页 |
| ·测验的信度 | 第80页 |
| ·测验的效度 | 第80页 |
| ·题库的结构 | 第80页 |
| 2 本研究的创新之处 | 第80-81页 |
| 3 本研究的不足之处 | 第81-83页 |
| ·研究样本 | 第81页 |
| ·试题数量 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 附录 | 第87-98页 |
| 附录一 | 第87-90页 |
| 附录二 | 第90-92页 |
| 附录三 | 第92-94页 |
| 附录四 | 第94-97页 |
| 附录五 | 第97-98页 |
| 后记 | 第98页 |