| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一. 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.2 问题的提出 | 第11页 |
| 1.3 研究的创新点 | 第11-12页 |
| 1.4. 研究的总体设计 | 第12-13页 |
| 二. 高中量子物理教学研究 | 第13-28页 |
| 2.1 高中量子物理教学的原则 | 第13-14页 |
| 2.1.1 科学性原则 | 第13页 |
| 2.1.2 激发兴趣原则 | 第13-14页 |
| 2.1.3 注重教学层次原则 | 第14页 |
| 2.1.4 创新性原则 | 第14页 |
| 2.2. 高中量子物理教学策略研究 | 第14-19页 |
| 2.2.1. 基于物理观念的量子物理教学策略研究 | 第14-15页 |
| 2.2.2. 基于物理科学思维的量子物理教学策略 | 第15-17页 |
| 2.2.3. 基于物理科学实验方法的量子物理教学策略研究 | 第17-18页 |
| 2.2.4 基于物理科学态度的教学策略研究 | 第18-19页 |
| 2.3 高中竞赛及自主招生考试中量子理论教学研究 | 第19-26页 |
| 2.3.1 全国中学生物理竞赛中量子物理知识点和例题分析 | 第19-24页 |
| 2.3.2 自主招生考试中的量子物理知识点和例题分析 | 第24-26页 |
| 2.4. 研究的总体设计 | 第26-28页 |
| 三. 高中量子理论教学现状调查和研究 | 第28-39页 |
| 3.1 青海湟川中学量子物理教师教学与学生学习现状调查 | 第28-36页 |
| 3.1.2 高中量子物理教学现状教师调查问卷分析 | 第32-35页 |
| 3.1.3 问卷结果分析小结 | 第35-36页 |
| 3.2 青海湟川中学量子物理教学现状分析 | 第36-39页 |
| 3.2.1 教师访谈分析 | 第36-37页 |
| 3.2.2 高中教师在教授量子物理知识的现状总结 | 第37-39页 |
| 四. 高中量子物理校本课程的设计研究 | 第39-53页 |
| 4.1 高二学生“量子物理”前测 | 第39-40页 |
| 4.2 高中量子物理校本课程设计 | 第40-43页 |
| 4.2.1 量子物理校本课程的设计目的 | 第40-41页 |
| 4.2.2 量子物理校本课程设计思路 | 第41-43页 |
| 4.3 量子物理校本课程教学现状 | 第43页 |
| 4.4 教师教授现状和学生学习现状 | 第43-45页 |
| 4.4.1 访谈现状 | 第43-44页 |
| 4.4.2 小结分析 | 第44-45页 |
| 4.5 量子物理校本课程的教学特点 | 第45-46页 |
| 4.5.1 校本课程的实践性 | 第45页 |
| 4.5.2 校本课程的创新性 | 第45页 |
| 4.5.3. 校本课程的科学性 | 第45-46页 |
| 4.5.4 校本课程的趣味性 | 第46页 |
| 4.5.5 校本课程的拓展性 | 第46页 |
| 4.6 量子物理校本课程教学实施实例 | 第46-53页 |
| 4.6.1 实例一 | 第46-50页 |
| 4.6.2 案例二 | 第50-53页 |
| 五. 教学结果分析 | 第53-61页 |
| 5.1 校本课程课堂实施的过程 | 第53-56页 |
| 5.1.1 “量子力学基础”的教学实施过程 | 第53-55页 |
| 5.1.2 “概率波及不确定性关系”的教学实施过程 | 第55-56页 |
| 5.2 实验班校本课程学习的测试与访谈反馈: | 第56-61页 |
| 六. 结论与展望 | 第61-64页 |
| 6.1 课题研究的结论 | 第61-62页 |
| 6.2 课题研究存在的不足 | 第62-63页 |
| 6.3 高中量子理论教育的发展期望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录1 | 第66-68页 |
| 附录2 | 第68-69页 |
| 附录3 | 第69-70页 |
| 附录4 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
