| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究的背景 | 第10-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·研究的内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·理论研究法 | 第13页 |
| ·实验研究法 | 第13页 |
| ·对比研究法 | 第13-14页 |
| 第二章 物理概念和情境创设的相关理论概述 | 第14-24页 |
| ·物理概念 | 第14-17页 |
| ·物理概念的定义 | 第14页 |
| ·物理概念分类 | 第14-15页 |
| ·理解物理概念所需的心理特征 | 第15-16页 |
| ·新课标下物理概念教学的特征 | 第16-17页 |
| ·情境创设的理论概述 | 第17-24页 |
| ·教学情境 | 第17-18页 |
| ·教学情境的意义和功能 | 第18页 |
| ·情境创设 | 第18页 |
| ·情境创设中应注意的问题 | 第18-19页 |
| ·情境创设的理论基础 | 第19-24页 |
| 第三章 高中物理概念教学中情境创设的原则与策略研究 | 第24-32页 |
| ·高中物理概念教学中情境创设的学科特点 | 第24-26页 |
| ·物理研究的主要内容是物理现象，而不是概念 | 第24页 |
| ·物理概念只有存在于情境中才是“活生生的” | 第24-25页 |
| ·用情境表达概念，学生易于接受 | 第25-26页 |
| ·运用情境进行物理概念教学有助于突出物理学科特色 | 第26页 |
| ·高中物理概念教学中情境创设的原则 | 第26-28页 |
| ·愉悦轻松体验性原则 | 第26页 |
| ·有效性原则 | 第26-27页 |
| ·直观、真实原则 | 第27页 |
| ·启发性的原则 | 第27页 |
| ·层次性与差异性原则 | 第27页 |
| ·合作性原则 | 第27-28页 |
| ·高中物理概念教学中情境创设的策略 | 第28-32页 |
| ·从学生兴趣出发，创设物理概念教学情境 | 第28页 |
| ·从生活经验出发，创设物理概念教学情境 | 第28-29页 |
| ·从学生认知结构发展出发，创设物理概念教学情境 | 第29页 |
| ·从有利于培养学生思维能力出发，创设物理概念教学情境 | 第29页 |
| ·创设有利于物理学史学习的物理概念情境 | 第29-30页 |
| ·依据多媒体，创设物理概念情境 | 第30-32页 |
| 第四章 情境创设与高中生对物理概念理解相关性的实验研究 | 第32-44页 |
| ·教学案例 | 第32-35页 |
| ·情境教学流程 | 第32页 |
| ·电场强度教学设计 | 第32-35页 |
| ·实验研究设计 | 第35-36页 |
| ·实验计划 | 第36页 |
| ·实验研究 | 第36-38页 |
| ·实验研究目的 | 第36页 |
| ·变量控制 | 第36页 |
| ·研究对象 | 第36-37页 |
| ·前测 | 第37页 |
| ·教学实验 | 第37-38页 |
| ·后测 | 第38页 |
| ·数据分析 | 第38-44页 |
| ·前测分析 | 第38-40页 |
| ·后测分析 | 第40-44页 |
| 第五章 总结与展望 | 第44-46页 |
| ·研究结论 | 第44页 |
| ·对教学的建议 | 第44页 |
| ·研究的展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录A 力学概念测试 | 第48-54页 |
| 附录B 电磁学概念测试卷 | 第54-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
