| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 0. 引言 | 第12-22页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·国际背景 | 第12页 |
| ·国内背景 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·有利于了解国外地理教育 | 第13-14页 |
| ·有利于深化对我国地理新课程的认识 | 第14页 |
| ·有利于架起沟通和理解的桥梁 | 第14页 |
| ·有利于促进我国地理课程改革 | 第14页 |
| ·研究现状 | 第14-20页 |
| ·国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·国内研究现状 | 第15-19页 |
| ·研究成果和存在问题 | 第19-20页 |
| ·研究方法和思路 | 第20-21页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20页 |
| ·技术线路 | 第20-21页 |
| ·创新点 | 第21-22页 |
| ·论文特色 | 第21页 |
| ·创新之处 | 第21-22页 |
| 1 地理比较教育的理论基础 | 第22-27页 |
| ·结构功能主义理论 | 第22-23页 |
| ·冲突理论 | 第23-25页 |
| ·新韦伯主义冲突论 | 第23页 |
| ·新马克思主义冲突论 | 第23-24页 |
| ·学校内部社会关系冲突论 | 第24-25页 |
| ·依附理论 | 第25页 |
| ·世界体系理论 | 第25-27页 |
| 2. 中加中学地理课程设置比较研究 | 第27-37页 |
| ·加拿大中学地理课程设置 | 第27-32页 |
| ·加拿大中学地理课程设置现状 | 第27-31页 |
| ·安大略省中学地理课程设置的特点 | 第31-32页 |
| ·我国中学地理课程设置 | 第32-34页 |
| ·我国初中地理课程的设置 | 第32-33页 |
| ·我国高中地理课程的设置 | 第33-34页 |
| ·中加地理课程设置的异同 | 第34-35页 |
| ·中加地理课程设置的共同点 | 第34-35页 |
| ·中加地理课程设置的不同点 | 第35页 |
| ·安大略省地理课程设置对我国的启示 | 第35-37页 |
| ·关注学生的职业发展,课程设置更有针对性 | 第35-36页 |
| ·加强内容的时代性,关注热点问题 | 第36-37页 |
| 3. 中加地理课程目标比较 | 第37-46页 |
| ·加拿大安大略省地理课程的目标 | 第37-39页 |
| ·我国地理课程目标的特点 | 第39-42页 |
| ·我国地理课程目标表述特点 | 第39-40页 |
| ·我国地理课程的三维目标 | 第40-42页 |
| ·中加地理课程目标的异同 | 第42-44页 |
| ·中加地理课程目标的相同点 | 第42-43页 |
| ·中加地理课程目标的不同点 | 第43-44页 |
| ·加拿大安大略省地理课程目标对我国的启示 | 第44-46页 |
| ·细化课程目标,构建符合学生年龄的目标体系 | 第44页 |
| ·增加复杂层次目标,体现三维目标的完整性 | 第44-46页 |
| 4. 中加地理课程标准的内容标准比较 | 第46-56页 |
| ·中加地理课程标准的内容体系结构比较 | 第46-50页 |
| ·加拿大地理课程内容体系结构 | 第46-47页 |
| ·中国地理课程内容体系结构 | 第47-49页 |
| ·中加地理课程标准内容体系结构的差异 | 第49-50页 |
| ·中加地理课程标准的内容选取比较 | 第50-55页 |
| ·加拿大安大略省地理课程标准的内容选取 | 第50-52页 |
| ·我国中学地理课程标准的内容选取 | 第52-53页 |
| ·中加地理课程标准内容选取的异同 | 第53-55页 |
| ·中加地理课程标准内容对我国的启示 | 第55-56页 |
| ·深化地理课程内容的改革,调整课程内容的结构 | 第55页 |
| ·以国家地理课程标准为准,对地理课程标准内容进行再开发 | 第55-56页 |
| 5. 中加地理课程标准评价的比较 | 第56-70页 |
| ·加拿大中学地理课程标准的评价 | 第56-64页 |
| ·加拿大安大略省地理课程评价标准 | 第56-59页 |
| ·加拿大安大略省地理学习成绩报告单 | 第59-64页 |
| ·我国中学地理课程评价 | 第64-67页 |
| ·我国地理课程评价理念 | 第64页 |
| ·我国地理课程学习评价的特点 | 第64-67页 |
| ·中加地理课程标准评价的异同 | 第67-68页 |
| ·两国地理课程评价的相同点 | 第67页 |
| ·两国地理课程评价的不同点 | 第67-68页 |
| ·加拿大安大略省地理课程评价对我国的启示 | 第68-70页 |
| ·构建适于评价的地理课程标准 | 第68-69页 |
| ·发挥学生学业成就评价结果的反馈作用 | 第69页 |
| ·尝试设计我国的地理学业成绩评价方案 | 第69-70页 |
| 6. 结论与前瞻 | 第70-72页 |
| ·基本结论 | 第70-71页 |
| ·存在问题 | 第71页 |
| ·前瞻 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录 | 第75-90页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91页 |