| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-17页 |
| 一、问题提出 | 第8-9页 |
| (一) 青少年群体自身审美发展的需要 | 第8-9页 |
| (二) 青少年审美活动现状引发研究者思考 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9-10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-15页 |
| (一) 审美素养概念的相关研究 | 第10-12页 |
| (二) 青少年审美素养现状的相关研究 | 第12-14页 |
| (三) 青少年审美素养培养的相关研究 | 第14-15页 |
| 四、研究的内容与方法 | 第15-17页 |
| (一) 研究内容 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 高中生审美素养调查问卷的编制 | 第17-30页 |
| 第一节 高中生审美素养调查问卷的理论框架 | 第17-23页 |
| 一、调查问卷的框架构建 | 第17-22页 |
| 二、调查问卷的维度划分 | 第22-23页 |
| 第二节 前测问卷的分析与修改 | 第23-27页 |
| 一、被试 | 第23-24页 |
| 二、结果分析 | 第24-27页 |
| 第三节 正式问卷的施测与信效度分析 | 第27-30页 |
| 一、研究程序 | 第27页 |
| 二、正式问卷的信度分析 | 第27-28页 |
| 三. 正式问卷的效度分析 | 第28-30页 |
| 第二章 高中生审美素养调查的数据分析 | 第30-46页 |
| 第一节 调查对象的总体情况 | 第30-31页 |
| 第二节 高中生审美素养的数据分析 | 第31-43页 |
| 一、高中生审美素养的总体水平及差异性分析 | 第31-37页 |
| 二、高中生审美观及审美偏好分析 | 第37-41页 |
| 三、审美素养水平高低分组之间的差异分析 | 第41-43页 |
| 第三节 影响高中生审美素养水平的因素分析 | 第43-46页 |
| 一、单因素相关分析 | 第43-45页 |
| 二、多元线性回归分析 | 第45-46页 |
| 第三章 高中生审美素养调查结果与讨论 | 第46-52页 |
| 一、审美素养总体水平中等略偏高,其中艺术素养水平相对偏低 | 第46-47页 |
| 二、高中生审美素养水平存在较为显著的群体差异 | 第47-48页 |
| 三、高中生普遍具有较为积极的审美观念,但其观念与行为之间存在矛盾性 | 第48-49页 |
| 四、高中生审美趣味表现出明显的中国古典审美偏好,并体现一定的多样性 | 第49页 |
| 五、高中生擅长的艺术活动主要集中在唱歌、绘画及乐器演奏 | 第49-50页 |
| 六、艺术活动在高中生闲暇活动中所占的比例不够高 | 第50页 |
| 七、学生参与学校艺术活动的情况、父母艺教观念对高中生审美素养的重要影响作用 | 第50-52页 |
| 第四章 高中生审美素养的教育思考 | 第52-61页 |
| 一、重视高中美育,突出学生审美创造能力培养的目标定位 | 第52-53页 |
| 二、确保美育实施的整合性和连贯性 | 第53-54页 |
| 三、以多样性艺术模块课程促进学生艺术创作与表现能力的发展 | 第54-57页 |
| 四、创设动静结合的校园文化环境 | 第57-58页 |
| 五、社会有效资源的充分整合 | 第58-61页 |
| (一) 有效利用网络文化及大众文化的优势 | 第58-59页 |
| (二) 家庭资源的有效开发与充分利用 | 第59页 |
| (三) 城市、社区的公共艺术资源的合理利用 | 第59-61页 |
| 研究反思 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录一 | 第66-70页 |
| 附录二 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
