武汉市幼儿教师组织科学教育活动现状的研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第10页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-14页 |
| (五) 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 一、武汉市教师组织科学教育活动现状调查及分析 | 第16-32页 |
| (一) 教师对科学活动目标的设计 | 第16-18页 |
| 1. 科学活动目标选择的依据 | 第16页 |
| 2. 科学活动目标的制定 | 第16-18页 |
| (二) 教师对科学活动内容的选择 | 第18-19页 |
| 1. 科学教育活动内容选取范围广泛但不够均衡 | 第18页 |
| 2. 不同的科学教育活动内容对幼儿学习结果的影响 | 第18-19页 |
| (三) 教师对科学活动课前的准备 | 第19-21页 |
| 1. 室内外环境创设 | 第19-20页 |
| 2. 材料的准备 | 第20-21页 |
| (四) 教师对科学活动过程的设计 | 第21-28页 |
| 1. 课堂导入,引出主题 | 第21-24页 |
| 2. 课堂指导,引导幼儿探究 | 第24-27页 |
| 3. 引导幼儿处理信息和数据,再次探究 | 第27-28页 |
| 4. 鼓励幼儿表达交流,教师总结 | 第28页 |
| (五) 教师对科学活动延伸的设计 | 第28-29页 |
| 1. 延伸型 | 第28页 |
| 2. 联想型 | 第28-29页 |
| 3. 创新型 | 第29页 |
| (六) 教师对科学活动反思的设计 | 第29-32页 |
| 1. 教师课前的反思 | 第29-30页 |
| 2. 教师课中的反思 | 第30-31页 |
| 3. 教师课后的反思 | 第31-32页 |
| 二、影响教师组织科学教育活动的因素探析 | 第32-37页 |
| (一) 教师的科学素养 | 第32-33页 |
| (二) 教师的儿童观 | 第33页 |
| (三) 教师的科学教育能力 | 第33-35页 |
| 1. 教师的科学知识和专业技能 | 第34页 |
| 2. 教师的教学经验和指导策略 | 第34-35页 |
| (四) 教师对教材的依赖程度 | 第35-37页 |
| 三、提升教师组织科学教育活动能力的建议 | 第37-40页 |
| (一) 教师树立新的儿童观和科学教育观 | 第37页 |
| (二) 教师正确认识幼儿科学探究的学习特点 | 第37-38页 |
| (三) 教师努力提高科学素养和专业技能 | 第38页 |
| (四) 幼儿教师主动反思教学实践 | 第38-40页 |
| 四、结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |
| 后记 | 第44页 |
