| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| ·问题的提出 | 第8-10页 |
| ·初中物理教学以教师为中心的现象普遍存在 | 第8页 |
| ·初中物理实验以应试为中心的现象普遍存在 | 第8-9页 |
| ·初中物理实验脱离生活实际的现象普遍存在 | 第9-10页 |
| ·课题研究的意义 | 第10-11页 |
| ·有利于促进初中生物理学业成绩 | 第10页 |
| ·有利于初中生经历科学探究的过程 | 第10-11页 |
| ·有利于增强学生学习物理的积极情感 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 2. 核心概念的界定 | 第12-14页 |
| ·“非常规”物理实验 | 第12-13页 |
| ·“生本教育” | 第13-14页 |
| 3. 国内外相关研究动态 | 第14-17页 |
| ·国内相关研究动态 | 第14-15页 |
| ·我国“生本”教育的研究 | 第14页 |
| ·我国相关“非常规”物理试验的研究 | 第14-15页 |
| ·国外相关研究现状 | 第15-17页 |
| ·国外相关“生本教育”的研究 | 第15-16页 |
| ·国外相关“非常规”物理实验的研究现状 | 第16-17页 |
| 4 理论依据 | 第17-21页 |
| ·建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| ·情境认知与学习理论 | 第18-21页 |
| 5 体现“生本教育”的教学原则和教学设计案例 | 第21-31页 |
| ·利用“非常规”物理实验体现“生本教育”的原则 | 第21-24页 |
| ·加强实验感受，激发学生兴趣的原则 | 第21-22页 |
| ·启发性与探究性相结合的原则 | 第22-23页 |
| ·创设物理环境，联系实际生活的原则 | 第23-24页 |
| ·利用“非常规”实验体现“生本教育”的教学设计与案例 | 第24-31页 |
| ·利用“非常规”实验体现“生本教育”的教学设计 | 第24-26页 |
| ·利用“非常规”物理实验体现“生本教育”的案例 | 第26-31页 |
| 6 实验结果分析与结论 | 第31-37页 |
| ·研究对象及时间 | 第31页 |
| ·试验方法 | 第31页 |
| ·效果测定 | 第31页 |
| ·控制因素 | 第31-32页 |
| ·测试结果分析 | 第32-34页 |
| ·实践研究前测成绩差异比较 | 第32页 |
| ·实践研究后测成绩差异比较 | 第32-33页 |
| ·关于实践研究过程中局部分析情况 | 第33-34页 |
| ·实验前后，对两个班的学生学习物理兴趣调查 | 第34-35页 |
| ·本课题研究的结论 | 第35-36页 |
| ·利用“非常规”物理实验促进初中生物理学业成绩 | 第35页 |
| ·利用“非常规”物理实验培养了初中生实践能力 | 第35页 |
| ·利用“非常规”物理实验增强了学生学习物理的积极情感 | 第35-36页 |
| ·存在的不足 | 第36-37页 |
| 7 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 1：初中生物理学习能力调查问卷 | 第40-42页 |
| 附录 2：物理实验兴趣调查问卷 | 第42-44页 |
| 附录 3 《压强和浮力》测试题 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48页 |