| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 第一节 研究背景和意义 | 第10-13页 |
| 一、 研究的背景 | 第10-11页 |
| 二、 研究的意义 | 第11-13页 |
| 第二节 国内外相关文献综述 | 第13-17页 |
| 一、 关于人力资本理论方面的研究 | 第13-14页 |
| 二、 关于公共物品多元供给理论方面的研究 | 第14-16页 |
| 三、 关于高技能人才培养方面的研究 | 第16-17页 |
| 第三节 研究思路和方法 | 第17-19页 |
| 一、 研究的思路 | 第17-18页 |
| 二、 研究的方法 | 第18-19页 |
| 第二章 高技能人才多元合作培养模式的理论分析 | 第19-26页 |
| 第一节 基本概念界定 | 第19-23页 |
| 一、 高技能人才的概念界定 | 第19-20页 |
| 二、 高技能人才多元合作培养模式的内涵 | 第20-23页 |
| 第二节 高技能人才多元合作培养的理论依据 | 第23-26页 |
| 一、 人力资本投资相关理论 | 第23-24页 |
| 二、 公共物品多元供给相关理论 | 第24-26页 |
| 第三章 高技能人才培养现状分析——以上海市为例 | 第26-41页 |
| 第一节 上海市高技能人才培养的现状 | 第26-29页 |
| 一、 高技能人才队伍的现状 | 第26-29页 |
| 第二节 高技能人才单一主体培养面临的问题 | 第29-39页 |
| 一、 学校高技能人才培养目标偏差 | 第29-31页 |
| 二、 企业高技能人才培养存在瓶颈 | 第31-33页 |
| 三、 社会培训机构高技能人才培养积极性不够 | 第33-34页 |
| 四、 政府主导高技能人才培养效率不高 | 第34-39页 |
| 第三节 高技能人才单一主体培养面临的问题的原因——以上海市为例 | 第39-41页 |
| 一、 高技能人才培养的目标导向问题 | 第39页 |
| 二、 高技能人才培养的主体整合问题 | 第39-40页 |
| 三、 高技能人才培养的方式问题 | 第40-41页 |
| 第四章 国外高技能人才培养模式的先进经验与启示 | 第41-48页 |
| 第一节 国外高技能人才培养模式的经验 | 第41-45页 |
| 一、 英国的高技能人才培养模式的经验 | 第41-43页 |
| 二、 澳大利亚高技能人培养模式的经验 | 第43-44页 |
| 三、 美国和北欧的职业培训激励机制的经验 | 第44-45页 |
| 四、 韩国高技能人才培养模式的经验 | 第45页 |
| 第二节 国外高技能人才多元合作培养模式的启示 | 第45-48页 |
| 一、 以需求为导向的政府激励机制 | 第46页 |
| 二、 紧密的资源整合 | 第46页 |
| 三、 科学的评价体系 | 第46-47页 |
| 四、 完善的政策法规保障体系 | 第47-48页 |
| 第五章 高技能人才多元合作培养模式的对策建议 | 第48-57页 |
| 第一节 高技能人才多元合作培养模式中的目标导向 | 第48-49页 |
| 一、 高技能人才培养以向市场需求为导向 | 第48-49页 |
| 二、 高技能人才培养以个人职业发展为导向 | 第49页 |
| 第二节 高技能人才多元合作培养模式中的主体资源整合 | 第49-53页 |
| 一、 加强高技能人才激励手段 | 第49-51页 |
| 二、 完善高技能人才培养政府补贴机制 | 第51-53页 |
| 三、 整合国际培训资源 | 第53页 |
| 第三节 高技能人才多元合作培养模式中的制度建立 | 第53-55页 |
| 一、 完善职业资格证书体系 | 第53-54页 |
| 二、 形成多元化的监督评估机制 | 第54-55页 |
| 第四节 高技能人才多元合作培养模式中的法律保障 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第61页 |