| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 一、开放教育资源运动的兴起 | 第10页 |
| 二、计算机和网络技术已经成熟 | 第10页 |
| 三、学习需求的不断上升 | 第10-11页 |
| 四、笔者的个人经历 | 第11页 |
| 第二节 选题意义 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、实际意义 | 第11-12页 |
| 第三节 相关研究综述 | 第12-14页 |
| 一、开放课程的研究 | 第12-13页 |
| 二、开放课程的著作权问题 | 第13页 |
| 三、教师参与开放课程的问题 | 第13-14页 |
| 第四节 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、文献分析法 | 第14页 |
| 二、案例研究法 | 第14页 |
| 三、访谈法 | 第14页 |
| 四、问卷调查法 | 第14-15页 |
| 第二章 开放教育资源概述 | 第15-23页 |
| 第一节 开放教育资源的缘起 | 第15-16页 |
| 第二节 开放教育资源发展 | 第16-19页 |
| 第三节 开放教育资源内涵 | 第19-20页 |
| 第四节 开放教育资源分类 | 第20-21页 |
| 第五节 开放教育资源研究的理论基础 | 第21-23页 |
| 第三章 台湾地区政府及社会上OER运动的开展情况 | 第23-29页 |
| 第一节 OOPS的兴起与发展 | 第23-26页 |
| 第二节 台湾地区教育部门的财政与法律支持 | 第26-29页 |
| 第四章 台湾地区研究型大学中OER项目的开展情况 | 第29-37页 |
| 第一节 台湾交通大学开放课程 | 第29-32页 |
| 第二节 台湾大学开放课程 | 第32-33页 |
| 第三节 台湾开发课程联盟 | 第33-37页 |
| 第五章 台湾地区研究型大学学生对于开放教育资源的使用情况 | 第37-56页 |
| 第一节 资料收集 | 第37-38页 |
| 第二节 研究流程 | 第38页 |
| 第三节 结果分析 | 第38-56页 |
| 一、被调查者基本信息 | 第38-40页 |
| 二、台湾OER整体状况分析 | 第40-47页 |
| 三、台湾北部地区与南部地区对比 | 第47-56页 |
| 第六章 台湾地区开放教育资源开展的综合评价 | 第56-60页 |
| 一、台湾社会机构与当地教育部门 | 第56-57页 |
| 1、研究型大学是开放教育资源主要阵地 | 第56页 |
| 2、台湾当地教育部门对开放教育资源支持不够 | 第56-57页 |
| 二、台湾开放课程的开发 | 第57-58页 |
| 1、课程使用OER频率高,但开放课程开发比例低 | 第57页 |
| 2、台湾OER发展重点为视频形式的开放课程 | 第57-58页 |
| 3、各个学校课程发展重点不一 | 第58页 |
| 4、台湾北部与南部地区OER发展不平衡 | 第58页 |
| 三、台湾研究型大学学生 | 第58-60页 |
| 1、台湾学生使用OER多以兴趣为出发点 | 第58-59页 |
| 2、OER著作权问题的关注已经成为全台共识 | 第59页 |
| 3、台湾北部学生和南部学生在OER各方面表现存在一定差异 | 第59-60页 |
| 第七章 台湾OER发展对中国大陆发展OER的启示 | 第60-62页 |
| 一、应鼓励高校发展具有特色的开放教育资源 | 第60页 |
| 二、通过相关法律法规的制定来保护资源作者的版权 | 第60-61页 |
| 三、鼓励校外人士使用开放教育资源,促进教育公平 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 附录 | 第68-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |