| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、 研究背景 | 第9-10页 |
| 二、 研究综述 | 第10-13页 |
| （一） 国外研究现状 | 第10-11页 |
| （二） 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 三、 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| （一） 研究目的 | 第13页 |
| （二） 研究意义 | 第13-14页 |
| 四、 研究内容和方法 | 第14-16页 |
| （一） 研究内容 | 第14-15页 |
| （二） 研究方法 | 第15-16页 |
| 本章小结 | 第16-17页 |
| 第二章 相关概念界定和理论基础 | 第17-21页 |
| 一、 概念的界定 | 第17-19页 |
| （一） 移动学习 | 第17页 |
| （二） 手机移动学习 | 第17页 |
| （三） 教学设计 | 第17-18页 |
| （四） 知识建构 | 第18页 |
| （五） 模式 | 第18-19页 |
| 二、 研究的理论基础 | 第19-20页 |
| （一） 建构主义学习理论 | 第19页 |
| （二） 非正式学习理论 | 第19页 |
| （三） 泛在学习理论 | 第19-20页 |
| （四） 认知灵活性理论 | 第20页 |
| 本章小结 | 第20-21页 |
| 第三章 手机移动学习相关分析 | 第21-25页 |
| 一、 手机移动学习的特点 | 第22-23页 |
| （一） 便携性 | 第22页 |
| （二） 学习内容片段性 | 第22页 |
| （三） 时间空间灵活性 | 第22-23页 |
| （四） 学习者自主选择性 | 第23页 |
| 二、 手机移动学习的影响因素 | 第23-24页 |
| （一） 移动工具方面 | 第23页 |
| （二） 学习资源方面 | 第23-24页 |
| （三） 资费问题方面 | 第24页 |
| 本章小结 | 第24-25页 |
| 第四章 手机移动学习教学设计相关分析 | 第25-29页 |
| 一、 手机移动学习教学设计的特点 | 第25-26页 |
| （一） 突显移动技术的优势 | 第25页 |
| （二） 突出学习者主体地位 | 第25-26页 |
| （三） 解决问题为出发点 | 第26页 |
| （四） 增强学习者学习兴趣 | 第26页 |
| （五） 知识意义的主动建构为最终目的 | 第26页 |
| 二、 手机移动学习教学设计的原则 | 第26-28页 |
| （一） 适合宽泛的学习团体 | 第27页 |
| （二） 教学内容中隐含量化的教学目标 | 第27页 |
| （三） 教学内容短小但完整 | 第27-28页 |
| （四） 扩展资源要丰富 | 第28页 |
| 本章小结 | 第28-29页 |
| 第五章 手机移动学习教学设计模式的构建与分析 | 第29-50页 |
| 一、 手机移动学习教学设计模式的构建 | 第29-32页 |
| 二、 手机移动学习教学设计模式的具体分析 | 第32-42页 |
| （一） 学习需求分析 | 第32-33页 |
| （二） 教学目标阐明 | 第33-34页 |
| （三） 学习环境分析 | 第34页 |
| （四） 学习者特征分析 | 第34-35页 |
| （五） 学习内容分析 | 第35-37页 |
| （六） 学习策略选择 | 第37-40页 |
| （七） 教学评价 | 第40-42页 |
| 三、 掌中英语案例 | 第42-48页 |
| （一） 掌中英语使用介绍 | 第42页 |
| （二） 掌中英语开发的前期分析 | 第42-43页 |
| （三） 掌中英语的界面设计及结构 | 第43-45页 |
| （四） 《English Weather》教学设计分析 | 第45-48页 |
| 本章小结 | 第48-50页 |
| 第六章 总结与展望 | 第50-53页 |
| 一、 本文工作回顾 | 第50页 |
| 二、 不足之处与后续研究 | 第50-51页 |
| （一） 手机移动学习的局限性 | 第50页 |
| （二） 手机移动学习教学设计的局限性 | 第50-51页 |
| （三） 后续研究 | 第51页 |
| 三、 结语 | 第51-52页 |
| 本章小结 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 个人简历 | 第57页 |