| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 论文目录 | 第9-11页 |
| 表目录 | 第11页 |
| 图目录 | 第11-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-16页 |
| 一、研究背景 | 第12-14页 |
| 二、研究问题 | 第14-15页 |
| 三、研究意义 | 第15页 |
| 四、论文中的概念界定 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-28页 |
| 第一节 我国幼儿园课程编制中音乐教育活动内容的选择与组织方式 | 第16-19页 |
| 第二节 国外的音乐教育活动内容选择及其组织方式 | 第19-22页 |
| 一、四大音乐教育体系及其内容选择与组织 | 第19-20页 |
| 二、国外的音乐教育活动内容及形式 | 第20-22页 |
| 第三节 对幼儿园课程编制中教育活动内容选择与组织方式的研究 | 第22-28页 |
| 一、对“儿童为中心”的主题式课程组织方式的研究 | 第23-24页 |
| 二、对音乐所采取的主题式课程组织方式的研究 | 第24-25页 |
| 三、对“学科中心”课程组织方式的研究 | 第25-26页 |
| 四、对音乐采取的“学科中心”课程组织方式的研究 | 第26-28页 |
| 第三章 研究过程与结果 | 第28-68页 |
| 第一节 研究方法 | 第28-30页 |
| 一、研究方法 | 第28-29页 |
| 二、研究对象 | 第29页 |
| 三、研究步骤 | 第29-30页 |
| 第二节 调查结果与分析 | 第30-39页 |
| 一、调查对象基本情况 | 第30页 |
| 二、调查结果 | 第30-39页 |
| 第三节 访谈结果与分析 | 第39-62页 |
| 一、音乐教育活动内容的选择和组织——儿童音乐学习价值定位该何去何从?#19 | 第40-48页 |
| 二、音乐教育活动内容的选择与组织——以预设为主还是生成为主? | 第48-59页 |
| 三、课程建设中音乐部分的其他专业问题 | 第59-62页 |
| 第四节 研究结论 | 第62-63页 |
| 第五节 讨论与建议 | 第63-66页 |
| 一、还孩子一片自由的天空,乘着歌声的翅膀徜徉在音乐的世界 | 第64页 |
| 二、给教师成长的摇篮,从爬行到站立,自信地行走进音乐的世界 | 第64-65页 |
| 三、课程编制中关注音乐学科的特色问题 | 第65-66页 |
| 第六节 研究的不足与展望 | 第66-68页 |
| 第四章 研究结论对课程编写实践的启示 | 第68-71页 |
| 第一节 以培养儿童兴趣的价值定位进行音乐教育活动内容的选择和组织 | 第68-69页 |
| 一、启示 | 第68-69页 |
| 二、反馈 | 第69页 |
| 第二节 音乐教育活动内容的选择与组织可以以基本预设为主 | 第69-71页 |
| 一、启示 | 第69-70页 |
| 二、反馈 | 第70-71页 |
| 第五章 研究结论在某省幼儿园教师参考用书中的演绎 | 第71-81页 |
| 第一节 音乐教育活动内容的选择与组织方式 | 第71-74页 |
| 一、以主题式课程内的音乐教育活动为主进行教学,以音乐分册为辅 | 第71页 |
| 二、在课程的各部分穿插多样性的音乐专业化教学形式及手段 | 第71-72页 |
| 三、具体组织方式的介绍说明 | 第72-74页 |
| 第二节 活动案例与分析 | 第74-81页 |
| 一、主题部分的音乐活动案例 | 第74-77页 |
| 二、分册部分少量的音乐活动案例 | 第77-80页 |
| 三、音乐分册中的资源库案例 | 第80-81页 |
| 结语 | 第81-82页 |
| 附录 | 第82-84页 |
| 附录1 《教师对音乐活动内容选择与组织方式认识态度的调查问卷》 | 第82-83页 |
| 附录2 《教师对音乐活动内容选择与组织方式认识态度的访谈提纲》 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-88页 |
| 后记 | 第88页 |
