| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-24页 |
| ·心理健康的涵义 | 第12-13页 |
| ·心理健康的标准 | 第13-14页 |
| ·心理健康的测量 | 第14-15页 |
| ·心理健康影响的因素研究 | 第15-21页 |
| ·成就动机 | 第15-17页 |
| ·自我效能感 | 第17-19页 |
| ·人际交往能力 | 第19-21页 |
| ·心理健康对高校思想政治教育的影响 | 第21-24页 |
| ·高校思想政治教育存在的问题 | 第21-22页 |
| ·心理健康对高校思想政治教育的影响 | 第22-24页 |
| 第二章 大学生心理健康的研究方法 | 第24-28页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究假设 | 第24页 |
| ·研究对象 | 第24-25页 |
| ·研究工具 | 第25-26页 |
| ·成就动机量表 | 第25-26页 |
| ·一般自我效能感问卷 | 第26页 |
| ·人际交往能力调查问卷 | 第26页 |
| ·中国大学生心理健康量表 | 第26页 |
| ·研究程序 | 第26-28页 |
| ·设计方案 | 第26-27页 |
| ·组织现场测量 | 第27页 |
| ·数据的录入和处理 | 第27-28页 |
| 第三章 大学生心理健康的调查结果 | 第28-36页 |
| ·大学生心理健康的基本情况 | 第28页 |
| ·大学生在成就动机、自我效能感、人际交往能力方面差异的研究 | 第28-34页 |
| ·不同类型大学生在成就动机、自我效能感方面的差异研究 | 第28-30页 |
| ·不同类型的大学生在人际交往能力方面的差异研究 | 第30-31页 |
| ·不同类型大学生在心理健康方面的差异研究 | 第31-34页 |
| ·大学生心理健康与成就动机、自我效能感、人际交往能力的相关研究 | 第34页 |
| ·大学生心理健康影响因素的逐步回归分析 | 第34-35页 |
| ·大学生心理健康与成就动机、自我效能感、人际交往能力的关系模型 | 第35-36页 |
| 第四章 大学生心理健康的原因分析 | 第36-45页 |
| ·大学生心理健康总体状况的分析 | 第36页 |
| ·不同类型大学生成就动机差异的分析 | 第36-37页 |
| ·大学生成就动机的性别差异分析 | 第36页 |
| ·大学生成就动机的年级差异分析 | 第36-37页 |
| ·不同类型大学生自我效能感差异的分析 | 第37-38页 |
| ·大学生自我效能感的性别差异分析 | 第37页 |
| ·大学生自我效能感的专业差异分析 | 第37页 |
| ·大学生自我效能感的生源地差异分析 | 第37-38页 |
| ·不同类型大学生人际交往能力差异的分析 | 第38-39页 |
| ·大学生人际交往能力的生源地差异分析 | 第38页 |
| ·大学生人际交往能力的专业差异分析 | 第38页 |
| ·大学生人际交往能力的年级差异分析 | 第38-39页 |
| ·不同类型大学生心理健康方面差异的分析 | 第39-42页 |
| ·大学生心理健康状况的性别差异分析 | 第39-40页 |
| ·大学心理健康状况的年级差异 | 第40页 |
| ·大学心理健康状况的学生类别差异 | 第40-41页 |
| ·大学心理健康状况的独生子女差异 | 第41-42页 |
| ·大学心理健康状况的生源地差异分析 | 第42页 |
| ·大学生心理健康与成就动机、自我效能感、人际交往能力的相关分析 | 第42-43页 |
| ·大学生心理健康与成就动机、自我效能感、人际交往能力的模型分析 | 第43-45页 |
| 第五章 提高大学生心理健康水平的途径和方法 | 第45-50页 |
| ·建立心理健康教育工作的基本保障机制 | 第45-46页 |
| ·建立和完善大学生心理健康档案工作 | 第46-47页 |
| ·将心理健康课程纳入思想政治教育课程体系 | 第47-49页 |
| ·开展富有成效的危机预警和心理咨询工作 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-57页 |
| 附录 A 成就动机量表 | 第57-58页 |
| 附录 B 一般自我效能感问卷 | 第58-59页 |
| 附录 C 人际交往能力调查问卷 | 第59-61页 |
| 附录 D 中国大学生心理健康量表 | 第61-64页 |
| 在学研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
