| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-21页 |
| 一、问题的提出 | 第13-16页 |
| (一) 优秀教师的"不愿意" | 第13-15页 |
| (二) 年轻教师的"不会做" | 第15-16页 |
| 二、研究意义 | 第16-18页 |
| (一) 班主任队伍建设及专业发展的需要 | 第16-17页 |
| (二) 关注班主任的生命质量、促进师生生命的共同成长发展 | 第17-18页 |
| (三) 为学校制订班主任工作条例等相关管理工作提供依据 | 第18页 |
| 三、研究方法 | 第18-19页 |
| (一) 文献研究法 | 第18页 |
| (二) 问卷法 | 第18-19页 |
| (三) 访谈法 | 第19页 |
| 四、研究目标 | 第19-21页 |
| 第二章 研究综述 | 第21-32页 |
| 一、相关研究综述 | 第21-29页 |
| (一) 有关教师生存状态的研究综述 | 第21-26页 |
| (二) 有关班主任生存状态的研究综述 | 第26-29页 |
| 二、概念界定 | 第29-32页 |
| (一) 本研究的概念界定 | 第30页 |
| (二) 研究框架 | 第30-32页 |
| 第三章 中等职业学校班主任生存状态现状调查 | 第32-61页 |
| 一、基本资料 | 第32-37页 |
| (一) 基本情况 | 第32-36页 |
| (一) 主要问题 | 第36-37页 |
| 二、物质生活 | 第37-40页 |
| (一) 薪酬待遇 | 第37页 |
| (二) 住房情况 | 第37-39页 |
| (三) 家庭开销 | 第39-40页 |
| 三、身心健康 | 第40-43页 |
| (一) 心理健康 | 第40-41页 |
| (二) 生理健康 | 第41-43页 |
| 四、工作环境与满意度 | 第43-50页 |
| (一) 人际关系 | 第43-46页 |
| (二) 身份地位 | 第46-47页 |
| (三) 组织氛围 | 第47-49页 |
| (四) 考核评价 | 第49-50页 |
| 五、专业发展 | 第50-61页 |
| (一) 专业认识 | 第50-51页 |
| (二) 专业素养 | 第51-54页 |
| (三) 发展途径 | 第54-61页 |
| 第四章 中等职业学校班主任生存状态问题分析 | 第61-79页 |
| 一、较低的社会认可度导致班主任对职业价值认识消极 | 第61-62页 |
| (一) 工作待遇与工作重要性不相符 | 第61页 |
| (二) 工作地位与工作重要性不相符 | 第61-62页 |
| 二、学校的管理制度影响了班主任专业发展 | 第62-66页 |
| (一) 班主任兼职制度的负面影响 | 第62-63页 |
| (二) 班主任培训系统性不强 | 第63-64页 |
| (三) 评价制度没有体现正向激励作用 | 第64-66页 |
| 三、学生问题困扰着班主任工作的正常开展 | 第66-68页 |
| (一) 班主任职业压力主要来源于学生 | 第66-67页 |
| (二) 问题学生影响了班主任工作的热情 | 第67-68页 |
| 四、忙碌的工作吞噬着班主任的职业理想 | 第68-75页 |
| (一) 教学任务繁重、压力大 | 第68-69页 |
| (二) 事务性工作繁琐、机械 | 第69-75页 |
| 五、不和谐的人际关系加重了班主任工作的心理负担 | 第75-79页 |
| (一) 师生冲突时有发生 | 第75-76页 |
| (二) 学生家长不配合 | 第76-77页 |
| (三) 任课教师不给力 | 第77-78页 |
| (四) 领导关心不到位 | 第78-79页 |
| 第五章 中等职业学校班主任生存状态改善策略 | 第79-90页 |
| 一、重视中职教育、提高中职班主任的从业认同度 | 第79-80页 |
| (一) 提升中职教育的社会地位 | 第79页 |
| (二) 提高中职班主任的专业地位,建立班主任职级制度 | 第79-80页 |
| 二、加强班主任专业化建设,激发教师高层次需要 | 第80-82页 |
| (一) 开展班主任校本培训——班主任成长的必经之路 | 第81页 |
| (二) 撰写德育案例——班主任自主成长的有效途径 | 第81-82页 |
| (三) 建立班主任工作室——班主任互助成长的平台 | 第82页 |
| 三、营造和谐组织氛围,形成良性循环的工作机制 | 第82-86页 |
| (一) 完善班主任工作绩效评价制度 | 第83-84页 |
| (二) 营造和谐的组织文化氛围 | 第84页 |
| (三) 关注班主任职业生涯发展 | 第84-85页 |
| (四) 实行学生工作二级管理 | 第85-86页 |
| 四、转变教育观念、提升班主任工作的幸福感 | 第86-90页 |
| (一) 转变职业意识,把中职教育当作自己的事业 | 第86-88页 |
| (二) 完善自我,培养积极地工作和生活情绪 | 第88-90页 |
| 附录一 | 第90-95页 |
| 附录二 | 第95-96页 |
| 参考文献 | 第96-99页 |
| 后记 | 第99页 |
