| 内容摘要 | 第1-5页 |
| abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-10页 |
| 第二节 研究的意义 | 第10-12页 |
| 一、研究的背景 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| 第三节 研究的思路 | 第12页 |
| 第四节 研究的方法 | 第12-13页 |
| 第五节 文献综述 | 第13-20页 |
| 第二章 校本管理及实施的理论基础 | 第20-34页 |
| 第一节 校本管理内涵 | 第20-22页 |
| 一、什么是校本管理 | 第20-21页 |
| 二、校本管理的起源与发展 | 第21-22页 |
| 第二节 校本管理的基本理念 | 第22-25页 |
| 一、动态自组织管理系统 | 第22-23页 |
| 二、运用多种方法进行主动变革 | 第23页 |
| 三、以目标为取向的柔性管理 | 第23-24页 |
| 四、以主动承担责任为保障 | 第24页 |
| 五、有效促进组织与人的发展 | 第24-25页 |
| 第三节 校本管理的特征 | 第25-29页 |
| 一、校本管理与传统的学校管理比较 | 第25-27页 |
| 二、校本管理的特征 | 第27-29页 |
| 第四节 激励和激励管理的内涵 | 第29-31页 |
| 一、什么是激励 | 第29-30页 |
| 二、激励管理及其效应 | 第30-31页 |
| 第五节 激励理论主要类型 | 第31-33页 |
| 一、内容型激励理论 | 第31-32页 |
| 二、过程型激励理论 | 第32页 |
| 三、改造型激励理论 | 第32页 |
| 四、综合激励模式理论 | 第32-33页 |
| 第六节 激励与校本管理的关系 | 第33-34页 |
| 第三章 ***中学管理现状及问题分析 | 第34-49页 |
| 第一节 ***中学管理现状扫描及对27所学校的问卷调查 | 第34-44页 |
| 一、***中学管理现状 | 第34-35页 |
| 二、问卷调查及结果分析 | 第35-44页 |
| 第二节 学校管理存在的主要问题 | 第44页 |
| 第三节 学校管理中存在问题的成因分析 | 第44-49页 |
| 一、缺乏系统性的激励制度 | 第45-46页 |
| 二、缺少激励意识 | 第46页 |
| 三、激励管理进入一种误区 | 第46-47页 |
| 四、激励手段过于统一 | 第47页 |
| 五、注重结果激励，忽视过程激励 | 第47页 |
| 六、吝音平日的赞许 | 第47-49页 |
| 第四章 构建开放的校本激励管理 | 第49-55页 |
| 第一节 建立以校为本的管理理念 | 第49-51页 |
| 第二节 实施开放的校本激励管理 | 第51-55页 |
| 一、校本激励管理从调整制度开始 | 第51-52页 |
| 二、实施最有效的激励办法─沟通 | 第52-54页 |
| 三、管理是一种服务，将复杂的问题简单化 | 第54-55页 |
| 第五章 对开放的校本激励管理的思考 | 第55-63页 |
| 第一节 校本激励管理需要创设开放的环境支持 | 第55-56页 |
| 第二节 校本管理与激励管理有机结合 | 第56-61页 |
| 一、激发教师工作的内在动机 | 第56-58页 |
| 二、给予适当的物质奖励 | 第58-59页 |
| 三、表彰并肯定教师的工作成绩 | 第59-61页 |
| 第三节 校本激励管理的核心□现学校精神文化 | 第61-63页 |
| 结束语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |