| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 前言 | 第6-9页 |
| 一、韩军有关“人文精神”的观念 | 第6-7页 |
| 二、韩军对现代语文教育的评价及“新语文教育”的操作观 | 第7-8页 |
| 三、对韩军“新语文教育”观的有关评价 | 第8-9页 |
| 第一章 韩军的人文思想研究——韩军对传统教育观念之“破” | 第9-24页 |
| 第一节 “人文”一词内涵溯源 | 第9-11页 |
| 第二节 韩军“新语文教育”观中的人文精神内涵 | 第11-14页 |
| 第三节 韩军人文教育观的产生背景分析及其理论价值 | 第14-18页 |
| 第四节 韩军观点的以偏概全倾向的分析 | 第18-24页 |
| 第二章 韩军的语文教学思路研究——韩军对语文教学思路之“立” | 第24-39页 |
| 第一节 近二十年语文教改的兴起 | 第24-25页 |
| 第二节 韩军“新语文”教育观的操作论 | 第25-31页 |
| 第三节 韩军语文教学思路的实践价值 | 第31-34页 |
| 第四节 韩军语文教学思路的矫枉过正倾向分析 | 第34-39页 |
| 第三章 对语文教学的重新思考 | 第39-49页 |
| 第一节 “工具性”、“人文性”争论回顾 | 第39-40页 |
| 第二节 语文教育的准确定位 | 第40-42页 |
| 第三节 用好“教本”与“读本” | 第42-46页 |
| 第四节 强化语文素养分阶段实现要求 | 第46-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 后记 | 第53页 |
