| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 1 我国基础教育物理课程改革和发展的现状 | 第8-9页 |
| 2 进行新课程教材分析的重要性 | 第9页 |
| 3 本研究的目的和意义 | 第9-12页 |
| 第1章 中学近代物理内容的地位、特点与教学意义 | 第12-19页 |
| ·高中近代物理内容的地位 | 第12-15页 |
| ·原子物理学 | 第12-14页 |
| ·量子力学 | 第14页 |
| ·相对论 | 第14-15页 |
| ·高中近代物理内容的教学特点 | 第15-16页 |
| ·原子物理部分 | 第15-16页 |
| ·量子部分 | 第16页 |
| ·相对论部分 | 第16页 |
| ·高中近代物理内容的教学意义 | 第16-19页 |
| 第2章 高中近代物理部分的教材分析 | 第19-30页 |
| ·02版教学大纲及新课程标准近代物理部分的比较 | 第19-21页 |
| ·02版教学大纲及新课程标准近代物理部分的比较分析 | 第21-30页 |
| ·比较的教材 | 第21页 |
| ·02版教学大纲及新课程标准近代物理部分教学要求的比较分析 | 第21-25页 |
| ·必加选教材和新课标教材近代物理部分内容的比较分析 | 第25-30页 |
| 第3章 高中近代物理部分的内容分析 | 第30-45页 |
| ·经典物理和近代物理基本概念的变迁 | 第31-34页 |
| ·经典物理以力和质量为最基本概念 | 第31-33页 |
| ·近代物理中用动量和能量作为描述物体运动的基本物理量 | 第33页 |
| ·位置概念的发展 | 第33页 |
| ·相互作用概念的发展 | 第33-34页 |
| ·描述微观粒子状态的基本方法的变化 | 第34页 |
| ·经典与量子的桥梁—玻尔理论 | 第34-35页 |
| ·玻尔理论的创立和贡献 | 第34页 |
| ·玻尔理论是经典物理与量子理论的桥梁 | 第34-35页 |
| ·波粒二象性 | 第35-39页 |
| ·什么是“波粒二象性”? | 第36-37页 |
| ·光的波粒二象性 | 第37-38页 |
| ·实物粒子的波粒二象性 | 第38-39页 |
| ·质量与能量的本质关系—质能关系 | 第39-41页 |
| ·近代物理建立和演变过程所折射出的思想方法 | 第41-45页 |
| ·原子物理学发展过程所折射的思想 | 第41-42页 |
| ·量子力学发展过程所折射的思想 | 第42-43页 |
| ·相对论的物质力量和精神力量 | 第43-45页 |
| 第4章 高中近代物理部分教学现状的调查研究 | 第45-61页 |
| ·“高中近代物理部分教学现状”(学生卷)的调查研究课时安排 | 第45-53页 |
| ·问卷的编制、实施 | 第45-46页 |
| ·学生问卷结果统计与分析 | 第46-51页 |
| ·结论与思考 | 第51-53页 |
| ·“高中近代物理部分教学现状”(教师卷)的调查研究 | 第53-61页 |
| ·问卷的编制、实施 | 第53-54页 |
| ·教师问卷结果统计与分析 | 第54-60页 |
| ·结论与思考 | 第60-61页 |
| 第5章 高中近代物理部分的教学实施研究 | 第61-68页 |
| ·抓牢学习的主阵地—课堂 | 第61-64页 |
| ·新课教学(以“原子核的组成”) | 第62页 |
| ·概念复习课教学(以“原子的结”为例) | 第62-64页 |
| ·提升教师的科学素养 | 第64-65页 |
| ·校本课程的开发 | 第65-68页 |
| ·校本课程《近代物理研读》简介 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 1 关于近代物理部分的教学 | 第68页 |
| 2 本课题研究的反思 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 在读期间论文、公开课情况 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-87页 |
| 附录1: 近代物理部分知识的调查问卷(学生卷) | 第73-78页 |
| 附录2: 近代物理部分知识的调查问卷(教师卷) | 第78-82页 |
| 附录3: 《相对论简介》一章的教材分析 | 第82-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
