| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-27页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、相关文献 | 第11-20页 |
| 三、研究问题 | 第20-21页 |
| 四、概念的界定和说明 | 第21-22页 |
| 五、研究方法 | 第22-25页 |
| 六、论文结构 | 第25-27页 |
| 第二章 高校学分互换中的责任问题 | 第27-39页 |
| 一、构建高校学分互换系统的契约关系 | 第28-30页 |
| (一) 高校之间契约关系的建立 | 第28-29页 |
| (二) 高校与学生之间契约关系的建立 | 第29页 |
| (三) 高校联合办学的协调机构在契约关系中的责任和作用 | 第29-30页 |
| 二、高校学分互换中与责任相关的具体表现 | 第30-32页 |
| (一) 课程、专业信息的公开程度 | 第30页 |
| (二) 负责学分互换活动的实施机构 | 第30-32页 |
| 三、高校学分互换系统责任问题的归因分析 | 第32-34页 |
| 四、不同主体在高校学分互换中的责任 | 第34-39页 |
| (一) 高校联合办学的协调机构 | 第34-35页 |
| (二) 高校 | 第35-38页 |
| (三) 学生 | 第38-39页 |
| 第三章 高校学分互换中的沟通问题 | 第39-46页 |
| 一、高校学分互换中的沟通问题 | 第39-41页 |
| (一) 学生与教学管理人员之间 | 第39-40页 |
| (二) 学生与高校教师之间 | 第40-41页 |
| (三) 高校教师和教学管理人员之间 | 第41页 |
| 二、高校学分互换的三角沟通网及其运用 | 第41-46页 |
| (一) 高校教师、教学管理人员、学生三者之间的沟通网络模型 | 第42页 |
| (二) 三角沟通网络模型的具体涵义 | 第42页 |
| (三) 管理心理学中关于减少沟通障碍的理论 | 第42-43页 |
| (四) 运用管理心理学的理论构建高校学分互换良性沟通网络 | 第43-46页 |
| 第四章 高校学分互换中的经济利益问题 | 第46-53页 |
| 一、高校学分互换中经济利益问题的具体表现 | 第46-48页 |
| (一) 高校之间经济利益问题的具体表现 | 第46-47页 |
| (二) 学生与高校之间经济利益问题的具体表现 | 第47-48页 |
| 二、高校学分互换经济利益问题的归因分析 | 第48-51页 |
| (一) 高校融资方式单一 | 第49页 |
| (二) 国家助学体系的不合理 | 第49页 |
| (三) 以单个院校经济利益的得失为目标 | 第49-50页 |
| (四) 高校对学分标准认识的分歧 | 第50-51页 |
| 三、高校学分互换经济利益问题的政策建议 | 第51-53页 |
| (一) 拓宽高校的融资渠道 | 第51页 |
| (二) 建立层次清晰的国家助学体系 | 第51-52页 |
| (三) 以高校学分互换系统合作高校经济效益的双赢为目标 | 第52页 |
| (四) 协调高校对学分标准的认识 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 后记 | 第60页 |
