| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、前言 | 第9-10页 |
| (一) 选题来源 | 第9页 |
| (二) 研究的意义、内容及方法 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-12页 |
| 三、高中特长生声乐课程教学现状 | 第12-18页 |
| (一) 高中特长生声乐课程目标之现状 | 第12-14页 |
| 1、课程目标不确定性 | 第12-13页 |
| 2、课程目标预定化 | 第13-14页 |
| 3、课程目标片面化 | 第14页 |
| (二) 高中特长生声乐课程之内容 | 第14-16页 |
| 1、课程内容单一化 | 第14页 |
| 2、课程内容忽视对学生正确发声状态的观念培养 | 第14-15页 |
| 3、课程内容与学生自身条件不适合 | 第15-16页 |
| 4、课程内容过于专业化 | 第16页 |
| (三) 高中特长生声乐课程之实施 | 第16-18页 |
| 1、课程实施程序化 | 第16页 |
| 2、课程实施中师生关系等级化 | 第16-18页 |
| (四) 高中特长生声乐课程之评价 | 第18页 |
| 四、高中特长生声乐课程构建 | 第18-33页 |
| (一) 高中声乐特长生专业课程目标构建 | 第18-19页 |
| 1、课程要有课程阶段目标 | 第18-19页 |
| 2、课程目标注重学生身心条件特点,注重课程目标生成性 | 第19页 |
| 3、课程目标尊重学生差异性 | 第19页 |
| (二) 高中声乐特长生专业课程内容构建 | 第19-26页 |
| 1、高中特长生声乐专业课程内容应注重学生歌唱的整体性 | 第20-22页 |
| 2、高中特长生声乐专业课程内容注重对学生获得正确发声状态的理 念培养 | 第22-23页 |
| 3、高中特长生声乐专业课程内容适合学生自身条件 | 第23-25页 |
| 4、高中声乐特长生专业课程内容注重各学科领域的整合 | 第25-26页 |
| (三) 高中声乐特长生专业课程实施构建 | 第26-31页 |
| 1、课程实施注重生成性 | 第26-27页 |
| 2、课程实施注重对话性 | 第27-28页 |
| 3、课程实施注重体验性 | 第28-29页 |
| 4、课程实施注重形象性 | 第29-31页 |
| (四) 高中声乐特长生专业课程评价构建 | 第31-33页 |
| 1、课程评价内容注重多元化 | 第31-32页 |
| 2、课程评价方法注重质性化 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
