| 前言 | 第1-18页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-12页 |
| （二） 相关研究综述 | 第12-17页 |
| 1、国外研究历程 | 第12-14页 |
| 2、国内研究历程 | 第14-16页 |
| 3、对已有研究不足的分析 | 第16-17页 |
| （三） 研究意义 | 第17-18页 |
| 1、理论意义 | 第17页 |
| 2、实践意义 | 第17-18页 |
| 一、相关概念界定 | 第18-20页 |
| （一） 交往 | 第18页 |
| （二） 幼儿同伴交往 | 第18-19页 |
| （三） 幼儿同伴交往生活缺失 | 第19-20页 |
| 二、幼儿同伴交往的价值和类型 | 第20-23页 |
| （一） 幼儿同伴交往的价值 | 第20-22页 |
| （二） 幼儿同伴交往的类型及特点 | 第22-23页 |
| 三、幼儿同伴交往“应有的”和“实存的”状态 | 第23-26页 |
| （一） 应有的幼儿同伴交往 | 第23-24页 |
| （二） 实存的幼儿同伴交往 | 第24-26页 |
| 四、我国幼儿同伴交往生活缺失的现状分析 | 第26-32页 |
| （一） 我国幼儿同伴交往的现状分析 | 第26-27页 |
| （二） 我国幼儿同伴交往生活缺失的现状及对幼儿的不利影响 | 第27-32页 |
| 1、幼儿同伴交往时间的不足 | 第27-28页 |
| 2、幼儿同伴交往空间的狭窄 | 第28-29页 |
| 3、幼儿同伴交往媒介材料的匮乏 | 第29-30页 |
| 4、幼儿同伴交往频率的低下 | 第30-31页 |
| 5、幼儿同伴交往人数的短缺 | 第31-32页 |
| 五、幼儿同伴交往生活缺失的文化视角分析 | 第32-49页 |
| （一） 传统家庭精神文化控制着幼儿的同伴交往 | 第32-37页 |
| 1、高度控制的家庭文化传统 | 第32-35页 |
| 2、高度控制的家庭文化传统“控制”幼儿的同伴交往 | 第35-37页 |
| （二） 幼儿园制度文化限制了幼儿的同伴交往 | 第37-46页 |
| 1、制度文化 | 第37-38页 |
| 2、幼儿园制度文化 | 第38-46页 |
| （三） 现代物质文化阻碍了幼儿的同伴交往 | 第46-49页 |
| 1、城市化的生活使幼儿失去了同伴交往的空间 | 第46-47页 |
| 2、城市化的生活使幼儿失去了同伴交往的时间 | 第47-48页 |
| 3、城市化的生活使幼儿失去了同伴交往的媒介材料 | 第48-49页 |
| 六、结论与建议 | 第49-52页 |
| （一） 教师促进幼儿同伴交往的必然性 | 第49页 |
| （二） 教师促进幼儿同伴交往的可能性 | 第49-50页 |
| （三） 教师在促进幼儿同伴交往过程中的作用和要求 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第57页 |