| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| 一、研究缘起 | 第8-11页 |
| 二、研究意义及研究问题 | 第11-12页 |
| 第一部分 文献综述 | 第12-22页 |
| 一、核心概念界定 | 第12-16页 |
| （一） 前概念 | 第12-13页 |
| （二） 浮力 | 第13-16页 |
| 二、相关研究综述 | 第16-22页 |
| （一） 前概念的相关研究 | 第16-17页 |
| （二） 有关“浮力”的研究 | 第17-21页 |
| （三） 对已有研究的评述 | 第21-22页 |
| 第二部分 研究设计 | 第22-30页 |
| 一、研究方法 | 第22-23页 |
| （一） 文献研究法 | 第22页 |
| （二） 访谈法 | 第22-23页 |
| 二、研究对象 | 第23-25页 |
| （一） 幼儿 | 第23页 |
| （二） 教师 | 第23-25页 |
| 三、具体研究方案及实施过程 | 第25-28页 |
| （一） 关于幼儿前概念的探查 | 第25-28页 |
| （二） 关于教师观点的获得 | 第28页 |
| 四、资料整理与分析 | 第28-30页 |
| 第三部分 幼儿测查的结果与讨论 | 第30-69页 |
| 一、研究结果及分析 | 第30-59页 |
| （一） 幼儿在问题解决情景中的表现 | 第30-32页 |
| （二） 幼儿在“浮”情景中对“浮力”的认识 | 第32-40页 |
| （三） 幼儿在“沉”情景中对“浮力”的认识 | 第40-49页 |
| （四） 幼儿在“悬浮”情景中对“浮力”的认识 | 第49-56页 |
| （五） 三种状态同时呈现的情景 | 第56-58页 |
| （六） 绘画作业与幼儿的回答 | 第58-59页 |
| 二、讨论 | 第59-69页 |
| （一） 关于沉浮的经验 | 第59-61页 |
| （二） 关于水与其中物体的关系的意识 | 第61-62页 |
| （三） 关于浮力前概念的分析 | 第62-67页 |
| （四） 对幼儿表现的一些思考 | 第67-69页 |
| 第四部分 幼儿教师的相关观念 | 第69-90页 |
| 一、对于幼儿科学教育的一些想法 | 第69-72页 |
| 二、有关水的活动的开展情况 | 第72-73页 |
| 三、“沉浮”活动的开展情况 | 第73-82页 |
| 四、围绕测查的讨论 | 第82-85页 |
| 五、关于能否在教学中加入“浮力”的讨论 | 第85-87页 |
| 六、有关“浮力”活动设计的讨论 | 第87-90页 |
| 第五部分 思考及建议 | 第90-98页 |
| 一、关于所获教师观念的一些思考 | 第90-93页 |
| 二、“浮力”是否可以纳入幼儿科学教育 | 第93-94页 |
| 三、对幼儿科学教育的一些建议 | 第94-97页 |
| （一） 加强师资培训，提高教师素质 | 第94页 |
| （二） 继续探查幼儿的前概念，为幼儿科学教育内容的选择提供基础 | 第94页 |
| （三） 关于“沉浮”相关活动的建议 | 第94-97页 |
| 四、对本研究的反思 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-101页 |
| 附录 | 第101-104页 |
| 致谢 | 第104-106页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第106页 |