| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-29页 |
| 一、选题缘由 | 第8-10页 |
| （一） 0-3 岁婴幼儿教养正逐步成为学前教育研究热点 | 第8页 |
| （二） 幼儿园托班在各地不断涌现 | 第8-9页 |
| （三） 幼儿园托班教养成效引人疑虑 | 第9页 |
| （四） 3 岁以下儿童入园是否适宜存在争议 | 第9页 |
| （五） 动作发展水平是评量托班教养成效的重要方面 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究综述 | 第10-26页 |
| （一） 概念界定及说明 | 第10-13页 |
| （二） 国内研究概况 | 第13-23页 |
| （三） 国外研究概况 | 第23-26页 |
| 三、研究目的与研究意义 | 第26-29页 |
| （一） 研究目的 | 第26-27页 |
| （二） 研究意义 | 第27-29页 |
| 第二章 研究方法与过程 | 第29-34页 |
| 一、研究样本 | 第29-30页 |
| （一） 样本数量 | 第29页 |
| （二） 样本的性别 | 第29-30页 |
| （三） 研究样本的年龄 | 第30页 |
| （四） 研究样本的民族 | 第30页 |
| 二、研究方法 | 第30-32页 |
| （一） 调查法 | 第31页 |
| （二） 测验法 | 第31-32页 |
| 三、研究过程 | 第32-34页 |
| （一） 编制问卷 | 第32页 |
| （二） 搜集目标幼儿园3-6 岁幼儿基本信息 | 第32页 |
| （三） 配对研究样本 | 第32-33页 |
| （四） 样本幼儿动作发展测查 | 第33-34页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第34-67页 |
| 一、入托与否对幼儿大肌肉动作发展的影响 | 第34-51页 |
| （一） 入托与否对幼儿大肌肉动作发展测查成绩的影响 | 第34-41页 |
| （二） 入托与否对幼儿大肌肉动作质量的影响 | 第41-51页 |
| 二、入托与否对幼儿小肌肉动作发展的影响 | 第51-59页 |
| （一） 入托与否对幼儿小肌肉动作发展测查成绩的影响 | 第51-54页 |
| （二） 入托与否对幼儿小肌肉动作质量的影响 | 第54-59页 |
| 三、年龄对幼儿动作发展测查结果的影响 | 第59-65页 |
| （一） 年龄对小班幼儿动作发展测查成绩的影响 | 第59-61页 |
| （二） 年龄对中班幼儿动作发展测查成绩的影响 | 第61-63页 |
| （三） 年龄对大班幼儿动作发展测查成绩的影响 | 第63-65页 |
| 四、总结 | 第65-67页 |
| 第四章 讨论 | 第67-74页 |
| 一、托班教养经历对幼儿动作发展成效不显著的原因 | 第67-71页 |
| （一） 婴幼儿时期的动作发展主要受制于成熟情况 | 第67-69页 |
| （二） 托班教养还不成熟 | 第69页 |
| （三） 托班课程设置中“动作发展”的课程量少 | 第69-70页 |
| （四） 托班师资专业化程度不高 | 第70-71页 |
| （五） 托班教养的时间不长 | 第71页 |
| 二、影响3-6 岁幼儿动作发展的主要因素 | 第71-74页 |
| （一） 年龄 | 第71-72页 |
| （二） 性别 | 第72-74页 |
| 第五章 建议 | 第74-78页 |
| 一、孩子入园的时间起点 | 第74页 |
| 二、提高托班教养对婴幼儿动作发展的成效 | 第74-76页 |
| （一） 加强托班教养的理论研究与实践探索 | 第74-75页 |
| （二） 增加托班动作发展的课程量 | 第75-76页 |
| （三） 加强幼儿园托班专业教师的师资培养 | 第76页 |
| 三、动作发展的教育须遵循年龄规律、尊重性别差异 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-84页 |
| 附录 | 第84-88页 |
| 附录一 | 第84-85页 |
| 附录二 | 第85-88页 |
| 后记 | 第88-90页 |
| 在校期间的科研成果 | 第90页 |
