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幼儿园托班教养经历对3-6岁幼儿动作发展的成效研究

摘要第1-3页
Abstract第3-8页
第一章 引言第8-29页
 一、选题缘由第8-10页
  (一) 0-3 岁婴幼儿教养正逐步成为学前教育研究热点第8页
  (二) 幼儿园托班在各地不断涌现第8-9页
  (三) 幼儿园托班教养成效引人疑虑第9页
  (四) 3 岁以下儿童入园是否适宜存在争议第9页
  (五) 动作发展水平是评量托班教养成效的重要方面第9-10页
 二、国内外研究综述第10-26页
  (一) 概念界定及说明第10-13页
  (二) 国内研究概况第13-23页
  (三) 国外研究概况第23-26页
 三、研究目的与研究意义第26-29页
  (一) 研究目的第26-27页
  (二) 研究意义第27-29页
第二章 研究方法与过程第29-34页
 一、研究样本第29-30页
  (一) 样本数量第29页
  (二) 样本的性别第29-30页
  (三) 研究样本的年龄第30页
  (四) 研究样本的民族第30页
 二、研究方法第30-32页
  (一) 调查法第31页
  (二) 测验法第31-32页
 三、研究过程第32-34页
  (一) 编制问卷第32页
  (二) 搜集目标幼儿园3-6 岁幼儿基本信息第32页
  (三) 配对研究样本第32-33页
  (四) 样本幼儿动作发展测查第33-34页
第三章 研究结果与分析第34-67页
 一、入托与否对幼儿大肌肉动作发展的影响第34-51页
  (一) 入托与否对幼儿大肌肉动作发展测查成绩的影响第34-41页
  (二) 入托与否对幼儿大肌肉动作质量的影响第41-51页
 二、入托与否对幼儿小肌肉动作发展的影响第51-59页
  (一) 入托与否对幼儿小肌肉动作发展测查成绩的影响第51-54页
  (二) 入托与否对幼儿小肌肉动作质量的影响第54-59页
 三、年龄对幼儿动作发展测查结果的影响第59-65页
  (一) 年龄对小班幼儿动作发展测查成绩的影响第59-61页
  (二) 年龄对中班幼儿动作发展测查成绩的影响第61-63页
  (三) 年龄对大班幼儿动作发展测查成绩的影响第63-65页
 四、总结第65-67页
第四章 讨论第67-74页
 一、托班教养经历对幼儿动作发展成效不显著的原因第67-71页
  (一) 婴幼儿时期的动作发展主要受制于成熟情况第67-69页
  (二) 托班教养还不成熟第69页
  (三) 托班课程设置中“动作发展”的课程量少第69-70页
  (四) 托班师资专业化程度不高第70-71页
  (五) 托班教养的时间不长第71页
 二、影响3-6 岁幼儿动作发展的主要因素第71-74页
  (一) 年龄第71-72页
  (二) 性别第72-74页
第五章 建议第74-78页
 一、孩子入园的时间起点第74页
 二、提高托班教养对婴幼儿动作发展的成效第74-76页
  (一) 加强托班教养的理论研究与实践探索第74-75页
  (二) 增加托班动作发展的课程量第75-76页
  (三) 加强幼儿园托班专业教师的师资培养第76页
 三、动作发展的教育须遵循年龄规律、尊重性别差异第76-78页
参考文献第78-84页
附录第84-88页
 附录一第84-85页
 附录二第85-88页
后记第88-90页
在校期间的科研成果第90页

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