| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 前言 | 第7-16页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、相关研究综述 | 第8-13页 |
| （一） 国内研究现状 | 第8-11页 |
| （二） 国外研究现状 | 第11-13页 |
| （三） 对已有研究的评论 | 第13页 |
| 三、研究的意义与价值 | 第13-14页 |
| （一） 保育员专业成长是提高保教质量的关键因素 | 第13-14页 |
| （二） 引起社会对幼儿园保育员的专业成长的关注和重视 | 第14页 |
| （三） 通过实践研究，推进幼儿健康教育改革 | 第14页 |
| 四、研究的思路和方法 | 第14-16页 |
| （一） 研究目标 | 第14-15页 |
| （二） 研究内容 | 第15页 |
| （三） 采取的研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 保育员专业成长的概述 | 第16-19页 |
| 一、保育员专业成长的含义 | 第16页 |
| 二、保育员专业成长的意义 | 第16-19页 |
| （一） 保育员专业成长是幼儿健康发展的需要 | 第16-17页 |
| （二） 保育员专业成长是促进幼儿园可持续发展的前提 | 第17-18页 |
| （三） 保育员专业成长是提升自身素质的需要 | 第18-19页 |
| 第二章 攀枝花市实验幼儿园保育员专业发展的实然状态 | 第19-25页 |
| 一、保育员工作定位出现偏差 | 第19-20页 |
| 二、不同层次保育员专业水平参差不齐 | 第20-23页 |
| （一） 对保育岗位能力的认识出现差异 | 第20-21页 |
| （二） 保育员的专业水平与教育行为出现差异 | 第21-22页 |
| （三） 保育员在卫生保健工作上存在差异 | 第22-23页 |
| 三、保育员专业发展缺乏应有的支持 | 第23-25页 |
| 第三章 影响保育员专业成长的因素分析 | 第25-30页 |
| 一、影响保育员专业成长的外部因素 | 第25-28页 |
| （一） 社会对保育员专业认同度不高 | 第25页 |
| （二） 幼儿园对保育工作重视的力度不够 | 第25-28页 |
| 二、影响保育员专业成长的内部因素 | 第28-30页 |
| （一） 保育员缺乏成就动机是影响其专业成长的重要因素 | 第28-29页 |
| （二） 性格特征影响保育员的专业成长 | 第29页 |
| （三） 传统的保育观念影响着保育员的专业成长 | 第29-30页 |
| 第四章 提升保育员专业水平的应然选择—创建保育员专业成长的园本研修机制 | 第30-44页 |
| 一、保育员园本研修机制的含义 | 第30-31页 |
| 二、注重民主管理，营造园本研修的氛围 | 第31-32页 |
| （一） 正确认识保育内涵，提高社会对保育工作的认同感 | 第31页 |
| （二） 实行民主管理，引发保育员的成就动机 | 第31-32页 |
| 三、健全园本研修制度 | 第32-33页 |
| （一） 建立保育员专业发展的长效机制 | 第33页 |
| （二） 建立园本研修指导制度 | 第33页 |
| （三） 建立督导反馈制度 | 第33页 |
| 四、提供保育员园本研修的支架 | 第33-41页 |
| （一） 分层设定保育员专业发展的目标 | 第33-35页 |
| （二） 活动载体的弹性提供 | 第35-39页 |
| （三） 同伴互助，提高保育技能 | 第39页 |
| （四） 在研讨活动中提高反思能力 | 第39-41页 |
| 五、完善评价激励机制 | 第41-44页 |
| （一） 建立科学的保育员工作评价机制 | 第41-42页 |
| （二） 建立保育员激励机制 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
