| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 中文提要 | 第6-9页 |
| Synopsis | 第9-14页 |
| Introduction | 第14-18页 |
| Chapter Ⅰ Cognitive Styles and Second Language Acquisition | 第18-32页 |
| 1．1． Defining Cognitive Styles | 第18页 |
| 1．2． Pluralism in the Field of Clgnitive Styses | 第18-23页 |
| 1．2．1． Proliferation of Cognitive Style Theories before 1900's | 第18-21页 |
| 1．2．2． R． J． Riding's Integration of Cognitive Styles | 第21-23页 |
| 1．3． Measuring of Cognitive Style | 第23-27页 |
| 1．3．1． The CSA's verbal-imagery test | 第24-26页 |
| 1．3．2． Reinert's Edmonds Learning Style Idibtification Exercise | 第26-27页 |
| 1．4． Cognitive Styles and Second Language Acquisition | 第27-32页 |
| 1．4．1． Studies on the Effect of Cognitive Style on L2 acquisition | 第27-30页 |
| 1．4．2． Studies on the Effect of Cognitive Style on EFL learning for Chinese Students | 第30-32页 |
| Chapter Ⅱ: Experiment | 第32-40页 |
| 2．1． Method | 第32-35页 |
| 2．1．1． Subjects | 第32页 |
| 2．1．2． Design | 第32页 |
| 2．1．3． Material | 第32-33页 |
| 2．1．4． Procedure | 第33-35页 |
| 2．2． Data analysis | 第35-36页 |
| 2．3． Results | 第36-40页 |
| 2．3．1． Age group and distribution of cognitive style types | 第36-38页 |
| 2．3．2． Correlations between Verbal/Imagery scores and final-term English scores | 第38-40页 |
| Chapter Ⅲ．Discussion and Conclusion | 第40-48页 |
| 3．1． Discussion | 第40-45页 |
| 3．1．1． Students Diverse in the Verbal-Imagiry Dimension | 第40-43页 |
| 3．1．2． Relation between Cognitive Style and EFL Learning Outcome | 第43-45页 |
| 3．2． Conclusion | 第45-48页 |
| References | 第48-57页 |
| Appendices:Material of the Experiment | 第57-59页 |
| Ⅰ． A Chinese version of ELSIE word list | 第57-58页 |
| Ⅱ． ELSIE scoring sheet | 第58-59页 |
| Ⅲ ．ELSIE profile sheet | 第59页 |
