| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-15页 |
| 第一节 问题的提出与研究意义 | 第9-11页 |
| 一 问题的提出 | 第9-10页 |
| 二 研究意义 | 第10-11页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第11-13页 |
| 一 对“阅读”及“语文阅读”的界定 | 第11-12页 |
| 二 对“教学”的界定 | 第12页 |
| 三 对“教师素养”的界定 | 第12-13页 |
| 第三节 研究现状与研究方法 | 第13-15页 |
| 一 研究现状 | 第13-15页 |
| 二 研究方法 | 第15页 |
| 第二章 教师素养在语文阅读教学中的具体内涵 | 第15-25页 |
| 第一节 教师具有深厚的语文阅读教学情怀 | 第15-18页 |
| 一 坚信语文教师是自己人生的事业而不仅仅是职业 | 第15-16页 |
| 二 坚信良好的语文阅读教学可以唤醒学生对学习的生命需求 | 第16-17页 |
| 三 坚信良好的语文阅读教学可以实现自我幸福 | 第17-18页 |
| 第二节 具有扎实的专业知识结构 | 第18-20页 |
| 一 拥有“教的理论”与“教的意识” | 第18页 |
| 二 形成完整的语文阅读知识结构 | 第18-20页 |
| 第三节 具有精熟的专业教学技能 | 第20-25页 |
| 一 有钻研阅读教材的能力 | 第20-21页 |
| 二 有制定阅读教学设计的能力 | 第21-23页 |
| 三 有驾驭课堂的能力 | 第23-24页 |
| 四 有阅读教学反思的能力 | 第24-25页 |
| 第三章 语文教师阅读教学中素养缺失问题研究 | 第25-29页 |
| 第一节 教育理念不清晰,重实践轻理论 | 第25-26页 |
| 第二节 自我反思能力不强 | 第26-27页 |
| 第三节 教学教法单一,偏重考试 | 第27-29页 |
| 第四章 提高语文教师阅读教学素养的目标策略研究 | 第29-32页 |
| 第一节 做智慧型教师 | 第29-30页 |
| 第二节 做知识型教师 | 第30-31页 |
| 第三节 做创造型教师 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 后记 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |