| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 问题的提出 | 第8-10页 |
| ·前言 | 第8页 |
| ·课题研究的意义 | 第8-9页 |
| ·理论意义 | 第8-9页 |
| ·实践意义 | 第9页 |
| ·概念的界定 | 第9页 |
| ·研究思路和方法 | 第9-10页 |
| ·研究思路 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| 2 化学教学难点理论基础和研究现状 | 第10-12页 |
| ·化学教学难点理论基础 | 第10页 |
| ·研究现状 | 第10-12页 |
| ·探究产生教学难点原因的研究 | 第11页 |
| ·探究突破教学难点的策略研究 | 第11页 |
| ·关于教学重、难点的区别与联系的研究 | 第11-12页 |
| ·当前研究的不足 | 第12页 |
| 3 问卷调查及分析 | 第12-13页 |
| ·问卷内容 | 第12-13页 |
| ·调查对象 | 第13页 |
| ·问卷的回收情况及结果统计 | 第13页 |
| ·问卷的发放及回收统计 | 第13页 |
| ·问卷结果统计(见附录) | 第13页 |
| 4 难点成因分析 | 第13-17页 |
| ·通过调查问卷,学生所认为的教学难点的形成原因 | 第13-15页 |
| ·从教学实践和教学理论相结合的角度来分析有机化学教学难点形成的原因 | 第15-17页 |
| ·学生自身的原因造成的难度 | 第15页 |
| (1) 缺乏应有的学习动机 | 第15页 |
| (2) 不具备一定的知识技能基础 | 第15页 |
| (3) 学习者的思维能力和认知能力不强 | 第15页 |
| ·有机化学学科本身造成的难度 | 第15-16页 |
| ·有机化学教材与考试存在着客观的“剪刀差” | 第16页 |
| (1) 有机化学教材的编写缺乏对学生学习有机化学的逻辑思维能力的指导 | 第16页 |
| (2) 教材习题与考试试题难度旦“剪刀差”状况 | 第16页 |
| ·教师自身的原因造成的难度 | 第16-17页 |
| 5 有机化学教学难点的突破原则及相关的策略 | 第17-27页 |
| ·突破有机化学教学难点应遵循的原则 | 第17-22页 |
| ·对象性原则 | 第17-18页 |
| ·引导性原则 | 第18页 |
| ·全面性原则 | 第18-19页 |
| ·主体性原则 | 第19-20页 |
| ·融合性原则 | 第20-22页 |
| ·有机化学难点教学的突破策略和措施 | 第22-27页 |
| ·激发学生学习兴趣,重视学习困难生学习 | 第22-23页 |
| ·运用先行组织者来突破有机化学教学难点 | 第23-24页 |
| ·合理的提示,提前输入 | 第24页 |
| ·适时反馈,全面交流 | 第24-25页 |
| ·通过对比法来分解有机化学教学难点,从而降低难点的难度 | 第25页 |
| ·科学记忆,突破难点 | 第25-27页 |
| 6 结束语 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 附录 | 第30-34页 |
| 致谢 | 第34页 |
