基于教育游戏的儿童虚拟社区的研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 绪论 | 第8-11页 |
| ·研究的背景 | 第8页 |
| ·存在的问题 | 第8-9页 |
| ·研究的策略 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| 2. 童年的消逝和儿童虚拟社区的兴起 | 第11-17页 |
| ·童年的消逝 | 第11-12页 |
| ·儿童虚拟社区的兴起 | 第12-17页 |
| ·国外的儿童虚拟社区 | 第13-14页 |
| ·国内的儿童虚拟社区 | 第14-15页 |
| ·香港的儿童虚拟社区 | 第15-17页 |
| 3. 游戏、教育和教育游戏概述 | 第17-28页 |
| ·游戏和教育 | 第17-23页 |
| ·游戏的定义、本质和分类 | 第17-21页 |
| ·教育的定义和本质 | 第21-22页 |
| ·教育和游戏的比较 | 第22-23页 |
| ·教育游戏 | 第23-28页 |
| ·教育游戏的定义 | 第23-25页 |
| ·目前国内对教育游戏的研究 | 第25页 |
| ·教育游戏的本质 | 第25-28页 |
| 4. 基于教育游戏的儿童虚拟社区的特征与教育功效 | 第28-43页 |
| ·儿童虚拟社区的特征 | 第28-29页 |
| ·成人网络虚拟社区 | 第28页 |
| ·儿童虚拟社区的特点 | 第28-29页 |
| ·儿童虚拟社区的意义 | 第29页 |
| ·儿童虚拟社区与教育游戏结合的可行性分析 | 第29-33页 |
| ·儿童虚拟社区符合儿童的生理特点 | 第29-30页 |
| ·儿童虚拟社区体现了游戏精神 | 第30-31页 |
| ·儿童虚拟社区符合教育的定义 | 第31-33页 |
| ·基于教育游戏的儿童虚拟社区的模型设计 | 第33-40页 |
| ·组成元素 | 第33-36页 |
| ·典型的教育游戏模型 | 第36-39页 |
| ·学习范式 | 第39-40页 |
| ·基于教育游戏的儿童虚拟社区的教育功效 | 第40-43页 |
| ·自主自愿的参与精神 | 第40页 |
| ·先体验、再解释 | 第40-41页 |
| ·促进多元智能培养 | 第41-43页 |
| 5. 案例分析:学习村庄(LV) | 第43-51页 |
| ·学习村庄的特点 | 第43-45页 |
| ·虚拟游戏社区 | 第43-44页 |
| ·WebQuest | 第44页 |
| ·可视结构化的讨论区 | 第44-45页 |
| ·学习村庄的学习策略 | 第45-47页 |
| ·对学习村庄的研究 | 第47-51页 |
| ·研究设计 | 第47-48页 |
| ·研究发现 | 第48-50页 |
| ·结论与讨论 | 第50-51页 |
| 6. 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
