论提高初中生语文读写转换的能力
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、 研究缘起 | 第8页 |
| 二、 理论依据 | 第8-9页 |
| 三、 研究方法 | 第9-10页 |
| 四、 文献综述 | 第10-14页 |
| 第一章 当前初中生语文读写能力的现状 | 第14-22页 |
| 第一节 阅读能力不容乐观 | 第14-17页 |
| 一、 盲目性阅读 | 第15页 |
| 二、 被动性阅读 | 第15-17页 |
| 三、 功利性阅读 | 第17页 |
| 第二节 写作能力情况堪忧 | 第17-19页 |
| 一、 畏惧心理 | 第18页 |
| 二、 语言贫乏 | 第18-19页 |
| 三、 训练不当 | 第19页 |
| 第三节 读写能力严重脱节 | 第19-21页 |
| 一、 读写自立门户 | 第19-20页 |
| 二、 阅读限制写作 | 第20-21页 |
| 本章小结 | 第21-22页 |
| 第二章 当前初中语文读写教学情况分析 | 第22-34页 |
| 第一节 教材编排方面 | 第22-26页 |
| 一、 教材编排“重读轻写” | 第22-24页 |
| 二、 教材编排“读写脱节” | 第24-25页 |
| 三、 读写知识凌乱无序 | 第25-26页 |
| 第二节 教师教学方面 | 第26-30页 |
| 一、 角色：定位偏差 | 第26-27页 |
| 二、 备课：取向变异 | 第27-28页 |
| 三、 教学：读写分离 | 第28-30页 |
| 第三节 学生学习方面 | 第30-33页 |
| 一、 读写认识模糊 | 第30-31页 |
| 二、 阅读习惯不佳 | 第31-32页 |
| 三、 写作目的不当 | 第32-33页 |
| 本章小结 | 第33-34页 |
| 第三章 提高初中生语文读写转换能力的策略 | 第34-54页 |
| 第一节 重新编排语文教材 | 第34-39页 |
| 一、 明确读写并重的编写原则 | 第34-36页 |
| 二、 建立作文训练序列 | 第36-38页 |
| 三、 围绕作文教学体系选编课文 | 第38-39页 |
| 第二节 教师要加强自身的修炼 | 第39-49页 |
| 一、 树立全新的教育观念 | 第39-40页 |
| 二、 课堂教学中的读写结合 | 第40-47页 |
| 三、 课外实践中的读写结合 | 第47-49页 |
| 第三节 贯彻学生自由读写的指导策略 | 第49-53页 |
| 一、 提高认识，激发兴趣 | 第49-51页 |
| 二、 推荐书目，指导方法 | 第51-52页 |
| 三、 赏析评价，提升能力 | 第52-53页 |
| 本章小结 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
