| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 概述 | 第8-13页 |
| ·选题背景 | 第8-10页 |
| ·原有的中职课程模式 | 第8-9页 |
| ·课程改革前教师教育的现状 | 第9页 |
| ·课程改革和教师教育现状的矛盾 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·现实意义 | 第10-11页 |
| ·教师教育研究的方法及主要内容 | 第11-13页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·主要内容 | 第12-13页 |
| 第二章 当前中职课程改革实施策略 | 第13-27页 |
| 2. 1 中职课程改革的目的、理念 | 第13-22页 |
| ·中职课程改革的目标 | 第13-18页 |
| ·中职课程改革的理念 | 第18-22页 |
| ·中职课程改革的现状 | 第22-24页 |
| ·舶来式课程改革理论研究的困惑 | 第23-24页 |
| ·课程改革理性的缺失 | 第24页 |
| ·中职课程改革的原则和途径 | 第24-27页 |
| ·中等职业教育课程改革要积极稳妥、逐步推行 | 第24-25页 |
| ·中等职业教育课程改革要在校长行动的条件下进行 | 第25页 |
| ·加快提升教师的专业技术能力 | 第25-26页 |
| ·加强中等职业教育课程情境建设 | 第26-27页 |
| 第三章 当前中职课程改革过程中教师素质及其现状 | 第27-37页 |
| ·教师教育的现状 | 第27-33页 |
| ·国内教师教育的现状 | 第27-29页 |
| ·国外教师教育的现状 | 第29-33页 |
| ·当前中职教师素质现状及存在问题 | 第33-35页 |
| ·对课程标准的学习不深刻 | 第33页 |
| ·对教学方式的领悟不深入 | 第33-34页 |
| ·对教学效果的评价仍感困惑 | 第34-35页 |
| ·中职课程改革后教师应具备的素质 | 第35-37页 |
| ·实现从重知识传授到重学生发展的转变 | 第35页 |
| ·实现从单一的学科、科目向多要素统一的转变 | 第35-36页 |
| ·实现从统一规范教育到差异教育的转变 | 第36页 |
| ·实现从单纯教师“教”、学生“学”,到互教互学的转变 | 第36页 |
| ·实现教学方式的转变 | 第36-37页 |
| 第四章 中职课程改革后教师教育模式的对策 | 第37-41页 |
| ·明确中职教师教育目标和培养规格 | 第37-38页 |
| ·优化中职教师队伍结构,提高中职教师综合素质 | 第38-39页 |
| ·开展全方位的培训,提高中职教师整体素质 | 第38-39页 |
| ·提高中职教师科研能力和教学水平 | 第39页 |
| ·注意改革的梯度推进 | 第39页 |
| ·实施中职教师终身教育,建立中职教师教育一体化体制 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |