| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-23页 |
| ·动机与学习动机的含义 | 第10页 |
| ·其他相关概念界定 | 第10-15页 |
| ·中等职业学校学生的年龄特征 | 第10-11页 |
| ·兴趣 | 第11页 |
| ·爱好 | 第11-12页 |
| ·态度 | 第12页 |
| ·情绪 | 第12-13页 |
| ·自我认知和自我评价 | 第13页 |
| ·社会文化因素的概念 | 第13-15页 |
| ·国外对学习动机理论的研究 | 第15-20页 |
| ·成就动机理论 | 第15-16页 |
| ·归因理论 | 第16-17页 |
| ·自我效能感理论 | 第17-18页 |
| ·习得性无力感理论 | 第18-19页 |
| ·强化理论 | 第19页 |
| ·需要层次理论 | 第19-20页 |
| ·国内对学习动机及其影响因素的研究 | 第20-21页 |
| ·过去相关研究存在的问题 | 第21页 |
| ·课题研究的意义 | 第21-23页 |
| ·理论意义 | 第21页 |
| ·现实意义 | 第21-23页 |
| 3 研究方法 | 第23-26页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究假设 | 第23页 |
| ·研究的对象 | 第23页 |
| ·研究工具 | 第23-25页 |
| ·问卷测查及施测过程 | 第25-26页 |
| 4 中职生学习动机的特征与比较 | 第26-36页 |
| ·研究对象的构成 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26-27页 |
| ·研究结果及分析 | 第27-36页 |
| ·中职学生的总体情况 | 第27-28页 |
| ·中职学生性别、年级、家庭居住地在学习动机、情绪、自我认知和自我评价、社会文化因素上的影响 | 第28-29页 |
| ·中职生学习动机、情绪、自我认知和自我评价、社会文化因素在性别因素上的差异 | 第29-31页 |
| ·不同年级的中职生学习动机、情绪、自我认知和自我评价、社会文化因素在家庭居住地因素上的差异 | 第31-33页 |
| ·中职生情绪、自我认知和自我评价、社会文化因素对学习动机的影响 | 第33-36页 |
| 5 讨论 | 第36-41页 |
| ·影响中职生学习动机的因素分析 | 第36-37页 |
| ·情感因素 | 第36-37页 |
| ·认知因素 | 第37页 |
| ·行为因素 | 第37页 |
| ·影响中职生学习动机中的可变因素及改进方法 | 第37-39页 |
| ·情感因素 | 第37-38页 |
| ·认知因素 | 第38页 |
| ·行为因素 | 第38-39页 |
| ·意志因素 | 第39页 |
| ·对基础教育的启示 | 第39-41页 |
| ·激发学生良好的动机与兴趣 | 第39-40页 |
| ·传授学生学习策略的知识 | 第40页 |
| ·提高学生自主性学习能力 | 第40-41页 |
| 6 总讨论 | 第41-45页 |
| ·中职生情绪、自我认知和自我评价、社会文化因素对学习动机的影响 | 第41-42页 |
| ·研究结论与启示 | 第42-43页 |
| ·研究的不足与展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第47-48页 |
| 附录1 | 第48-54页 |
| 附录2 | 第54-56页 |
| 附录3 | 第56-59页 |
| 附录4 | 第59-70页 |
| 附录5 | 第70-75页 |
| 后记 | 第75页 |
