| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述与问题的提出 | 第9-19页 |
| ·自我概念研究综述 | 第9-14页 |
| ·自我概念的界定 | 第9-10页 |
| ·自我概念的结构 | 第10-12页 |
| ·自我概念的形成与发展 | 第12-13页 |
| ·自我概念的功能 | 第13-14页 |
| ·儿童自我概念发展的特点 | 第14页 |
| ·学校适应研究综述 | 第14-16页 |
| ·关于学校适应的界定 | 第14页 |
| ·学校适应的指标 | 第14-16页 |
| ·本研究关于学校适应的界定和使用的测量指标 | 第16页 |
| ·自我概念与学校适应相关研究 | 第16-17页 |
| ·自我概念与学业成就的相关研究 | 第16页 |
| ·自我概念与人际关系的相关研究 | 第16-17页 |
| ·自我概念与学生行为问题的相关研究 | 第17页 |
| ·自我概念与情绪适应的相关研究 | 第17页 |
| ·留守儿童自我概念、学校适应的相关研究 | 第17-18页 |
| ·问题的提出 | 第18-19页 |
| 2 研究的目的与研究的问题 | 第19-21页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究意义 | 第19-20页 |
| ·理论意义 | 第19页 |
| ·现实意义 | 第19-20页 |
| ·研究的假设 | 第20-21页 |
| 3 研究的方法 | 第21-23页 |
| ·研究被试 | 第21页 |
| ·测量工具 | 第21-22页 |
| ·调查过程 | 第22页 |
| ·数据统计分析 | 第22-23页 |
| 4 研究的结果 | 第23-33页 |
| ·留守儿童与非留守儿童自我概念的差异 | 第23-26页 |
| ·留守儿童与非留守儿童自我概念的总体差异 | 第23页 |
| ·留守儿童与非留守儿童自我概念的性别差异 | 第23-24页 |
| ·留守儿童与非留守儿童自我概念的年级差异 | 第24-26页 |
| ·留守儿童与非留守儿童学校适应的差异 | 第26-28页 |
| ·留守儿童与非留守儿童学校适应的总体差异 | 第26页 |
| ·留守儿童与非留守儿童学校适应的性别差异 | 第26-27页 |
| ·留守儿童与非留守儿童学校适应的年级差异 | 第27-28页 |
| ·留守儿童自我概念的特点 | 第28-31页 |
| ·父母外出时间长短对留守儿童自我概念的影响 | 第28页 |
| ·父母外出对象对留守儿童自我概念的影响 | 第28-29页 |
| ·留守儿童自我概念的性别及年级差异 | 第29-31页 |
| ·留守儿童自我概念与学校适应的关系 | 第31-33页 |
| ·留守儿童的学校适应与自我概念的相关分析 | 第31-32页 |
| ·自我概念和学校适应的逐步回归分析 | 第32-33页 |
| 5 综合分析与讨论 | 第33-41页 |
| ·留守儿童与非留守儿童自我概念差异的分析与讨论 | 第33-35页 |
| ·留守儿童与非留守儿童自我概念的总体差异 | 第33页 |
| ·留守儿童与非留守儿童自我概念的性别差异 | 第33-35页 |
| ·留守儿童与非留守儿童自我概念的年级差异 | 第35页 |
| ·留守儿童与非留守儿童学校适应的差异 | 第35-37页 |
| ·留守儿童与非留守儿童学校适应的总体差异 | 第35-36页 |
| ·留守儿童与非留守儿童学校适应的性别差异 | 第36页 |
| ·留守儿童与非留守儿童学校适应的年级差异 | 第36-37页 |
| ·留守儿童自我概念的特点 | 第37-40页 |
| ·父母外出时间长短及外出对象对留守儿童自我概念的影响 | 第37-38页 |
| ·留守儿童自我概念的性别及年级差异 | 第38-40页 |
| ·留守儿童自我概念的性别差异 | 第38-39页 |
| ·留守儿童自我概念的年级差异 | 第39-40页 |
| ·留守儿童自我概念与学校适应的关系 | 第40-41页 |
| 6 总结论 | 第41-43页 |
| ·研究结论 | 第41页 |
| ·教育建议 | 第41-42页 |
| ·研究不足与展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49页 |