网络环境下教师学习共同体的构建研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·时代背景 | 第10页 |
| ·理论背景 | 第10-11页 |
| ·实践背景 | 第11-12页 |
| ·技术背景 | 第12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-14页 |
| ·研究的问题和意义 | 第14-15页 |
| ·研究的问题 | 第14-15页 |
| ·研究的意义 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 概念与理论综述 | 第16-30页 |
| ·教师专业发展相关概述 | 第16-21页 |
| ·教师学习研究 | 第16-17页 |
| ·教师专业发展内容 | 第17页 |
| ·教师发展阶段研究 | 第17-18页 |
| ·教师专业发展模式 | 第18-19页 |
| ·网络环境下教师专业发展新趋势 | 第19-20页 |
| ·网络环境下促进教师专业发展的有效措施特征 | 第20-21页 |
| ·学习共同体 | 第21-24页 |
| ·共同体和学习共同体 | 第21-22页 |
| ·学习共同体的概念界定 | 第22-23页 |
| ·学习共同体的功能 | 第23-24页 |
| ·教师学习共同体 | 第24-25页 |
| ·理论基础及其对本研究的启示 | 第25-30页 |
| ·建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| ·分布式认知理论 | 第26-27页 |
| ·群体动力学理论 | 第27-28页 |
| ·学习型组织理论 | 第28-30页 |
| 第三章 教师在线专业发展现状调查研究 | 第30-38页 |
| ·调查对象与目的 | 第30页 |
| ·调查结果及分析 | 第30-35页 |
| ·基本信息 | 第30-31页 |
| ·教师在线专业发展现状分析 | 第31-35页 |
| ·总结与思考 | 第35-38页 |
| ·教师在线专业发展的成功经验 | 第36页 |
| ·有待改进之处 | 第36-37页 |
| ·教师网络学习共同体 | 第37-38页 |
| 第四章 网络环境下教师学习共同体的模型构建 | 第38-53页 |
| ·网络环境下教师学习共同体的生态模型 | 第38-40页 |
| ·网络学习生态系统 | 第38页 |
| ·网络环境下教师学习共同体的生态模型 | 第38-40页 |
| ·解构教师学习共同体 | 第40-46页 |
| ·非正式学习视角 | 第40-43页 |
| ·知识管理视角 | 第43-46页 |
| ·网络环境下教师学习共同体的理论模型 | 第46-50页 |
| ·教师个体层面 | 第47-48页 |
| ·群组层面 | 第48-49页 |
| ·共同体层面 | 第49-50页 |
| ·网络环境下教师学习共同体的构建策略 | 第50-53页 |
| 第五章 网络环境下教师学习共同体的设计与实现 | 第53-65页 |
| ·网络环境下教师学习共同体的设计 | 第53-59页 |
| ·共同体设计框架 | 第53-54页 |
| ·共同体组织层设计 | 第54页 |
| ·共同体活动行为层设计 | 第54-57页 |
| ·共同体支持层设计 | 第57-59页 |
| ·网络环境下教师学习共同体的实现 | 第59-65页 |
| ·网络平台的体系结构 | 第59-60页 |
| ·开发工具 | 第60-61页 |
| ·系统主要功能及其使用 | 第61-65页 |
| 第六章 总结与展望 | 第65-66页 |
| 注释 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-74页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
