南昌市小学英语教师专业化现状及专业发展策略研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-25页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·概念的分析与界定 | 第12-20页 |
| ·职业与专业 | 第12-16页 |
| ·专业化与教师专业化 | 第16-19页 |
| ·小学英语教师专业化 | 第19-20页 |
| ·国内外研究现状 | 第20-22页 |
| ·研究内容方面 | 第20-21页 |
| ·研究特点方面 | 第21-22页 |
| ·研究的意义与价值 | 第22-23页 |
| ·理论意义 | 第22-23页 |
| ·实践价值 | 第23页 |
| ·研究方案 | 第23-24页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·研究思路 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·论文的框架 | 第24-25页 |
| 第二章 小学英语教师专业结构分析 | 第25-42页 |
| ·教师专业结构 | 第25-26页 |
| ·小学英语教师专业结构 | 第26-42页 |
| ·专业知识 | 第26-33页 |
| ·专业能力 | 第33-39页 |
| ·专业情意 | 第39-42页 |
| 第三章 南昌市小学英语教师专业化现状调查 | 第42-64页 |
| ·调查的过程 | 第42-44页 |
| ·调查的目的 | 第42页 |
| ·调查的对象 | 第42-43页 |
| ·调查的工具 | 第43页 |
| ·调查的实施 | 第43-44页 |
| ·数据的处理 | 第44页 |
| ·调查的结果 | 第44-64页 |
| ·小学英语教师队伍总体概况 | 第44-48页 |
| ·非英语专业教师转岗培训与工作胜任情况 | 第48-50页 |
| ·教师专业化现状 | 第50-60页 |
| ·专业发展具体需求 | 第60-62页 |
| ·结论 | 第62-64页 |
| 第四章 南昌市小学英语教师专业化现状成因分析 | 第64-73页 |
| ·教师地位未获认可 | 第64-65页 |
| ·兼职教师比重过大 | 第65-66页 |
| ·职前教育体制不完善 | 第66-68页 |
| ·师范院校课程设置不合理 | 第66-67页 |
| ·开放的教师教育体制尚未建立 | 第67页 |
| ·教师教育的层次结构有待调整 | 第67-68页 |
| ·入职资格标准不明确 | 第68-69页 |
| ·在职培训进修存在弊端 | 第69-71页 |
| ·机会太少且城乡差异明显 | 第69-70页 |
| ·流于形式而未落到实处 | 第70页 |
| ·针对性弱并不甚实用 | 第70-71页 |
| ·教师工作压力过大 | 第71-73页 |
| 第五章 小学英语教师专业发展策略 | 第73-84页 |
| ·确立学科专业地位 | 第73-74页 |
| ·改革学业评价体制 | 第73页 |
| ·调整学校学科建设规划 | 第73-74页 |
| ·改革教师教育体制 | 第74-82页 |
| ·职前培养体系的调整 | 第74-76页 |
| ·入职教育体系的建立 | 第76-78页 |
| ·在职进修体系的完善 | 第78-82页 |
| ·完善教师资格制度 | 第82页 |
| ·突出学科、学段特点 | 第82页 |
| ·转岗兼职教师实行准入制度 | 第82页 |
| ·加快人事制度改革 | 第82-84页 |
| 结束语 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-91页 |
| 附录 | 第91-100页 |
| 研究成果 | 第100页 |
