| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 前言 | 第9-15页 |
| 一、研究的缘由 | 第9-10页 |
| （一） 问题一：教师如何在课堂组织中既重视学生的意义建构，又关注到学生在意义建构过程中所遇到的困难？ | 第9页 |
| （二） 问题二：如何使学生学会学习（learning to learn）? | 第9-10页 |
| （三） 问题三：如何才能真正做到让学生主动学习？ | 第10页 |
| 二、相关文献研究综述 | 第10-13页 |
| （一） 支架的类型与程度 | 第10-11页 |
| （二） 支架式学习的本质属性 | 第11-12页 |
| （三） 支架式学习的理论基础 | 第12-13页 |
| （四） 支架式学习的特点 | 第13页 |
| 三、研究方法与过程 | 第13-14页 |
| （一） 研究的方法 | 第13页 |
| （二） 研究的过程 | 第13-14页 |
| 四、主要研究内容 | 第14-15页 |
| 第一章 支架式学习形成的背景及其理论基础 | 第15-29页 |
| 一、支架式学习形成的背景 | 第15-18页 |
| （一） 最近发展区理论进入当代教育心理学的话语中心 | 第15-17页 |
| （二） 建构主义对学习理论的思考 | 第17-18页 |
| 二、支架式学习的产生与发展 | 第18-19页 |
| 三、支架式学习的理论基础 | 第19-29页 |
| （一） 行为主义学习理论 | 第19-21页 |
| （二） 认知发展学习理论 | 第21-25页 |
| （三） 建构主义学习理论 | 第25-29页 |
| 第二章 支架式学习的基本概述 | 第29-38页 |
| 一、支架式学习的“支架” | 第29-35页 |
| （一） “支架”的定义 | 第29-31页 |
| （二） 支架的呈现方式 | 第31-32页 |
| （三） 支架的类型 | 第32-34页 |
| （四） 支架的特征 | 第34-35页 |
| 二、支架式学习的涵义 | 第35-36页 |
| 三、支架式学习的特征 | 第36-38页 |
| （一） 支架式学习是一种以社会因素、认知因素和个人因素为中介的学习 | 第36-37页 |
| （二） 支架式学习是一种包括详细学习计划的学习 | 第37页 |
| （三） 支架式学习是一种预期式的学习 | 第37页 |
| （四） 支架式学习是一种有意义的建构学习 | 第37-38页 |
| 第三章 支架式学习的课堂组织 | 第38-53页 |
| 一、支架式学习课堂组织的基本环节 | 第38-47页 |
| （一） 前期分析 | 第38-41页 |
| （二） 支架搭建 | 第41-43页 |
| （三） 支架式学习展开 | 第43-46页 |
| （四） 支架的调整与撤消 | 第46-47页 |
| 二、支架式学习课堂组织中的要素分析 | 第47-50页 |
| （一） 最近发展区的厘定 | 第47-48页 |
| （二） 最近发展区内支架式学习活动的评估 | 第48页 |
| （三） 教师在支架式学习中的角色 | 第48-50页 |
| （四） 学生课堂参与的维持 | 第50页 |
| 三、支架式学习课堂组织的基本准则 | 第50-53页 |
| 第四章 支架式学习在小学数学教学中的运用 | 第53-65页 |
| 一、支架式学习运用于小学数学教学中的意义 | 第53-57页 |
| （一） 小学数学课堂教学的特征 | 第53-54页 |
| （二） 小学数学学习方式的转变 | 第54-57页 |
| 二、支架式学习运用于小学数学教学的案例 | 第57-65页 |
| （一） 前期分析 | 第57-58页 |
| （二） 学习目标分析 | 第58页 |
| （三） 确定最近发展区 | 第58页 |
| （四） 支架搭建 | 第58-60页 |
| （五） 支架式学习展开 | 第60-63页 |
| （六） 支架消失 | 第63页 |
| （七） 对该案例的分析 | 第63-65页 |
| 第五章 结论与展望 | 第65-72页 |
| 一、本研究的意义 | 第65-66页 |
| （一） 支架式学习有助于把学习的主动权还给了学生 | 第65页 |
| （二） 支架式学习有助于让学生学会学习 | 第65-66页 |
| （三） 支架式学习有助于提高教学的有效性 | 第66页 |
| 二、支架式学习现阶段运用过程中存在的问题 | 第66-71页 |
| （一） 一堂有缺陷的英国小学数学课 | 第66-70页 |
| （二） 现阶段存在的问题 | 第70-71页 |
| 三、今后研究的方向 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第78页 |
