| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一部分 绪论 | 第11-33页 |
| 第一章 导言 | 第11-18页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·问题的提出 | 第12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·研究对象 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·概念的界定 | 第14-16页 |
| ·论文框架 | 第16-18页 |
| 第二章 国内外相关研究状况 | 第18-27页 |
| ·国外研究现状 | 第18-22页 |
| ·国内研究现状 | 第22-24页 |
| ·新课程改革及其对家庭作业的影响 | 第24-27页 |
| 第三章 指导家庭作业的理论依据 | 第27-33页 |
| ·多元智能理论 | 第27-29页 |
| ·建构主义理论 | 第29-30页 |
| ·自我效能感理论 | 第30-31页 |
| ·“最近发展区”理论 | 第31-33页 |
| 第二部分 上海地区小学高年级家庭作业问题的实证调查 | 第33-69页 |
| 第四章 上海地区小学高年级家庭作业问题的现状调查 | 第33-60页 |
| ·调查方案 | 第33-37页 |
| ·调查问卷编制的依据 | 第33页 |
| ·调查对象的选择 | 第33-35页 |
| ·调查的时间和方法 | 第35页 |
| ·个案访谈的安排 | 第35-36页 |
| ·调查问卷设计的结构与思路 | 第36-37页 |
| ·调查问卷的回收情况 | 第37页 |
| ·上海地区小学高年级家庭作业问题调查问卷的数据分析与现象描述 | 第37-56页 |
| ·对教师调查问卷的数据分析与现象描述 | 第37-49页 |
| ·对学生调查问卷的数据分析与现象描述 | 第49-56页 |
| ·上海地区小学高年级家庭作业问题的现状分析结论 | 第56-60页 |
| ·上海地区小学高年级家庭作业现状的总体特点 | 第56-57页 |
| ·上海地区小学高年级家庭作业现状的瓶颈问题 | 第57-60页 |
| 第五章 上海地区小学高年级家庭作业问题现状的成因分析 | 第60-65页 |
| ·教育理念未发生根本性转变 | 第60-61页 |
| ·考试评价制度的制约 | 第61-62页 |
| ·教师专业技能的欠缺 | 第62-63页 |
| ·社会环境的影响 | 第63-65页 |
| 第六章 上海地区小学高年级家庭作业问题的有效探索 | 第65-69页 |
| ·作业资源的有效探索 | 第65-66页 |
| ·作业设计的有效探索 | 第66-67页 |
| ·作业评价的有效探索 | 第67-69页 |
| 第三部分 结论 | 第69-83页 |
| 第七章 关于家庭作业问题的建议与思考 | 第69-83页 |
| ·更新教育理念，树立有效的家庭作业观 | 第69-73页 |
| ·家庭作业规范与目的 | 第69-70页 |
| ·家庭作业难度适宜 | 第70页 |
| ·家庭作业“三性合一” | 第70-71页 |
| ·重视学生未完成家庭作业的现象 | 第71-72页 |
| ·培养良好的家庭作业习惯 | 第72-73页 |
| ·开发作业资源，构建作业资源库 | 第73-77页 |
| ·扩大作业资源种类 | 第73-75页 |
| ·课程资源与作业资源 | 第75-76页 |
| ·搭建平台，构建作业资源库 | 第76-77页 |
| ·优化作业设计，完善作业改革 | 第77-79页 |
| ·结合生活，注重多学科作业的联系 | 第77-78页 |
| ·分层设计，促进学生全面发展 | 第78-79页 |
| ·创新形式，激发学生学习兴趣 | 第79页 |
| ·改革作业评价模式，创设良好氛围 | 第79-83页 |
| ·作业批改方式的改变 | 第80页 |
| ·重视作业反馈，改进教师教学 | 第80-81页 |
| ·彰显人文特色的作业评语 | 第81-83页 |
| 结束语 | 第83-84页 |
| 附录 | 第84-90页 |
| 附录1 教师问卷 | 第84-87页 |
| 附录2 学生问卷 | 第87-89页 |
| 附录3 教师个案访谈提纲 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-93页 |
| 致谢 | 第93-95页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第95页 |
