| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-22页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-9页 |
| 第二节 研究的理论与实践意义 | 第9-10页 |
| 第三节 教育目的与民族文化的界定 | 第10-15页 |
| 第四节 研究现状 | 第15-20页 |
| 第五节 研究思路与研究方法 | 第20-22页 |
| 第一章 美国文化与教育目的的关系 | 第22-34页 |
| 第一节 美国文化的特点 | 第22-25页 |
| 一、个人主义 | 第22-24页 |
| 二、实用主义 | 第24-25页 |
| 第二节 20世纪以来美国教育目的的演变 | 第25-30页 |
| 一、20世纪上半叶——培养具有民主意识的公民 | 第25-27页 |
| 二、50年代至80年代——培养具有科学素养的合格劳动者 | 第27-28页 |
| 三、90年代以来——培养多方面的人才 | 第28-30页 |
| 第三节 美国文化与教育目的之间的内在联系 | 第30-34页 |
| 第二章 日本文化与教育目的的关系 | 第34-44页 |
| 第一节 日本文化的特点 | 第34-37页 |
| 一、民族主义 | 第34-35页 |
| 二、集团主义 | 第35-37页 |
| 第二节 二次世界大战以来日本教育目的的演变 | 第37-41页 |
| 一、40年代至60年代——培养身心健康的国民 | 第37-38页 |
| 二、70年代至80年代——培养具有国际视野的日本人 | 第38-39页 |
| 三、九十年代至今——培养具有生存能力和丰富人性的人 | 第39-41页 |
| 第三节 日本文化与教育目的之间的内在联系 | 第41-44页 |
| 第三章 我国文化与教育目的的关系 | 第44-55页 |
| 第一节 我国文化的基本特征 | 第44-47页 |
| 一、道德理想主义 | 第44-46页 |
| 二、集体主义 | 第46-47页 |
| 第二节 建国以来我国的教育目的及其演化 | 第47-51页 |
| 一、建国初期——培养劳动者 | 第47-48页 |
| 二、八十年代——培养又红又专的"四有"建设人才 | 第48-49页 |
| 三、九十年代至今——培养全面发展的建设者和接班人 | 第49-51页 |
| 第三节 我国文化与教育目的之间的内在联系 | 第51-55页 |
| 第四章 教育目的的比较与反思 | 第55-64页 |
| 第一节 社会本位与个人本位 | 第55-57页 |
| 第二节 人文素养与科学素养 | 第57-59页 |
| 第三节 民族性与国际性 | 第59-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |
