| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 一、引言 | 第11-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1. 义务教育均衡发展备忘录提出了加强薄弱学校建设的问题 | 第11页 |
| 2. 加强薄弱学校建设对促进义务教育均衡发展的意义 | 第11-12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-14页 |
| 1. 国外关于义务教育均衡发展与薄弱学校建设问题研究 | 第12-13页 |
| 2. 国内关于义务教育均衡发展与薄弱学校建设问题研究 | 第13-14页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 二、义务教育均衡发展迫切需要加强薄弱学校建设 | 第15-22页 |
| (一) 义务教育均衡发展 | 第15-17页 |
| (二) 薄弱学校 | 第17-20页 |
| (三) 义务教育均衡发展迫切需要加强薄弱学校建设 | 第20-22页 |
| 三、各地加强薄弱学校建设的举措 | 第22-35页 |
| (一) 改善薄弱学校的硬件条件 | 第22-24页 |
| 1. 北京市中小学达标建设 | 第22-23页 |
| 2. 陕西的义务教育学校标准化建设工程 | 第23页 |
| 3. 广东省全面提高薄弱学校校舍条件工程 | 第23页 |
| 4. 天津提升农村教育工程 | 第23-24页 |
| 5. 辽宁省改造薄弱学校工作 | 第24页 |
| (二) 学校之间的帮扶 | 第24-28页 |
| 1. 示范学校与薄弱学校合作 | 第24-26页 |
| 2. “学区制”模式 | 第26-28页 |
| (三) 提升薄弱学校师资水平的政策措施 | 第28-31页 |
| 1. 师资交流 | 第28-29页 |
| 2. 教师培训 | 第29-30页 |
| 3. 提升教师待遇 | 第30-31页 |
| (四) 提高薄弱学校的生源质量 | 第31-33页 |
| 1. 规范招生制度 | 第31-32页 |
| 2. 学生营养餐工程 | 第32-33页 |
| (五) 改造薄弱学校的特色做法 | 第33-35页 |
| 1. 湖北省崇阳县的“现代教育航母” | 第33页 |
| 2. 上海市“委托管理” | 第33页 |
| 3. 广东省“要择校,到民校” | 第33-35页 |
| 四、对各地加强薄弱学校建设各种政策措施的分析 | 第35-40页 |
| (一) 地域性的举措 | 第35-36页 |
| 1. 联校走教 | 第35页 |
| 2. 建立“现代教育航母” | 第35页 |
| 3. 实行“委托管理” | 第35-36页 |
| 4. 择校到民校 | 第36页 |
| 5. 实行教师统一管理 | 第36页 |
| (二) 普适性的举措 | 第36-37页 |
| (三) 各种举措的成效与问题 | 第37-40页 |
| 1. 改善薄弱学校的硬件条件的成效 | 第37页 |
| 2. 学校之间的帮扶的成效 | 第37页 |
| 3. 提升薄弱学校师资水平政策的成效和问题 | 第37-38页 |
| 4. 改善薄弱学校生源质量政策措施的问题 | 第38-40页 |
| 五、启示和建议 | 第40-44页 |
| (一) 学校管理队伍对于改造薄弱学校有着重要的作用 | 第40页 |
| (二) 提高薄弱学校师资水平的关键在于提高薄弱学校的教师待遇 | 第40-41页 |
| (三) 改善薄弱学校的生源质量政策措施可行性、操作性不高 | 第41-42页 |
| (四) 改造薄弱学校投入是保障,提高教师待遇是关键,特色是突破口 | 第42-44页 |
| 1. 加大投入是改造薄弱学校是保障 | 第42页 |
| 2. 提高教师待遇是改造薄弱学校的关键 | 第42-43页 |
| 3. 特色是改造薄弱学校的突破口 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
