| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 时代的引领 | 第10页 |
| 1.1.2 教育与教学设计的发展 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-20页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-20页 |
| 1.3 研究问题和意义 | 第20-22页 |
| 1.3.1 研究问题 | 第20-21页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第21-22页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第22-25页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第22-23页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第23-25页 |
| 第二章 人工智能对教学设计要素的影响 | 第25-39页 |
| 2.1 理论基础 | 第25-26页 |
| 2.1.1 技术理性 | 第25-26页 |
| 2.1.2 技术创新 | 第26页 |
| 2.2 概念解析 | 第26-29页 |
| 2.2.1 人工智能的相关概念 | 第26-28页 |
| 2.2.2 教学设计的一般涵义 | 第28-29页 |
| 2.3 人工智能背景下教学设计要素的变革 | 第29-39页 |
| 2.3.1 教学目标的变革 | 第29-31页 |
| 2.3.2 教学主客体的变革 | 第31-33页 |
| 2.3.3 教学内容的变革 | 第33-35页 |
| 2.3.4 教学媒体的变革 | 第35-36页 |
| 2.3.5 教学环境的变革 | 第36-37页 |
| 2.3.6 教学评价的变革 | 第37-39页 |
| 第三章 教学设计范式的迁移 | 第39-44页 |
| 3.1 范式及范式迁移 | 第39-41页 |
| 3.1.1 范式的涵义 | 第39-40页 |
| 3.1.2 范式迁移分析框架 | 第40-41页 |
| 3.2 教学设计范式的存在性及其涵义 | 第41-44页 |
| 3.2.1 教学设计范式的存在性判断 | 第41-42页 |
| 3.2.2 教学设计范式及其迁移内涵 | 第42-44页 |
| 第四章 人工智能背景下教学设计范式的迁移 | 第44-58页 |
| 4.1 前智能阶段的教学设计 | 第44-47页 |
| 4.2 智能阶段的教学设计 | 第47-58页 |
| 4.2.1 人工智能背景下教学设计范式迁移的必然性 | 第47-49页 |
| 4.2.2 人工智能背景下教学设计范式的迁移 | 第49-52页 |
| 4.2.3 智能化教学设计的典型案例 | 第52-56页 |
| 4.2.4 智能化教学设计范式的理论与实践价值 | 第56-58页 |
| 第五章 总结与展望 | 第58-61页 |
| 5.1 主要成果及创新点 | 第58-59页 |
| 5.1.1 主要成果 | 第58-59页 |
| 5.1.2 创新点 | 第59页 |
| 5.2 存在问题及研究展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第67页 |