| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、课题来源 | 第10页 |
| 二、选题依据 | 第10-11页 |
| (一)《普通高中语文课程标准》中语文核心素养的提出 | 第10-11页 |
| (二)《普通高考语文考试大纲》 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-15页 |
| (一)研究背景 | 第11-12页 |
| (二)文献分类统计分析 | 第12-15页 |
| 四、研究对象 | 第15-16页 |
| 五、研究目的 | 第16页 |
| 六、研究意义 | 第16-17页 |
| (一)对研究高考语文试题的理论意义 | 第16页 |
| (二)对培养语文核心素养的实践意义 | 第16-17页 |
| 七、研究方法 | 第17-18页 |
| (一)文献资料法 | 第17页 |
| (二)统计分析法 | 第17页 |
| (三)定量研究法 | 第17页 |
| (四)图表展示法 | 第17-18页 |
| 第一章 相关概念界定 | 第18-24页 |
| 1.1 “文学类文本”概念界定 | 第18-19页 |
| 1.2 “语文核心素养”概念界定 | 第19-20页 |
| 1.3 “文学类文本”与“语文核心素养”之间的联系 | 第20-24页 |
| 第二章 “语文核心素养”理论目标下的试题考点横向展示 | 第24-36页 |
| 2.1 文学类文本试题的选文体裁和来源 | 第24-26页 |
| 2.1.1 文学类文本试题选文体裁 | 第25-26页 |
| 2.1.2 文学类文本试题选文来源 | 第26页 |
| 2.2 文学类文本试题的考查内容 | 第26-30页 |
| 2.2.1 理解文中重要词句,掌握语言建构与运用能力 | 第27页 |
| 2.2.2 分析文章脉络线索,促进思维发展与提升能力 | 第27-28页 |
| 2.2.3 鉴赏文学艺术特色,提高审美鉴赏与创造能力 | 第28-30页 |
| 2.2.4 探究人文时代精神,鼓励文化传承与理解能力 | 第30页 |
| 2.3 文学类文本试题的篇幅和题量 | 第30-32页 |
| 2.3.1 文学类文本试题篇幅 | 第31页 |
| 2.3.2 文学类文本试题题量 | 第31-32页 |
| 2.4 文学类文本试题的分值和题型 | 第32-36页 |
| 第三章 “语文核心素养”理论目标下的试卷命题纵向分析 | 第36-48页 |
| 3.1 文学类文本试题的命题依据 | 第36-37页 |
| 3.1.1 《普通高中语文课程标准(2017 版)》 | 第36页 |
| 3.1.2 《高考语文考试大纲》(以下称为《考试大纲》) | 第36-37页 |
| 3.2 文学类文本试题命题分析 | 第37-48页 |
| 3.2.1 文学类文本考查能力层级汇总 | 第37-38页 |
| 3.2.2 历年试卷命题对语文核心素养的体现 | 第38-44页 |
| 3.2.3 历年试卷分析结果总述 | 第44-48页 |
| 第四章 “语文核心素养”理论目标下的教学对策 | 第48-52页 |
| 4.1 读写结合,不断加强学生的语用能力 | 第48-49页 |
| 4.2 有效阅读,整体优化学生的思维发展 | 第49-50页 |
| 4.3 结合情境,积极创建学生的审美视角 | 第50页 |
| 4.4 立足传统,着重提升学生的文化涵养 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果目录 | 第58页 |
