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“语文核心素养”视阈下现代文文学类文本阅读试题研究--以2014年-2018年高考语文全国卷为例

摘要第4-6页
ABSTRACT第6-7页
绪论第10-18页
    一、课题来源第10页
    二、选题依据第10-11页
        (一)《普通高中语文课程标准》中语文核心素养的提出第10-11页
        (二)《普通高考语文考试大纲》第11页
    三、文献综述第11-15页
        (一)研究背景第11-12页
        (二)文献分类统计分析第12-15页
    四、研究对象第15-16页
    五、研究目的第16页
    六、研究意义第16-17页
        (一)对研究高考语文试题的理论意义第16页
        (二)对培养语文核心素养的实践意义第16-17页
    七、研究方法第17-18页
        (一)文献资料法第17页
        (二)统计分析法第17页
        (三)定量研究法第17页
        (四)图表展示法第17-18页
第一章 相关概念界定第18-24页
    1.1 “文学类文本”概念界定第18-19页
    1.2 “语文核心素养”概念界定第19-20页
    1.3 “文学类文本”与“语文核心素养”之间的联系第20-24页
第二章 “语文核心素养”理论目标下的试题考点横向展示第24-36页
    2.1 文学类文本试题的选文体裁和来源第24-26页
        2.1.1 文学类文本试题选文体裁第25-26页
        2.1.2 文学类文本试题选文来源第26页
    2.2 文学类文本试题的考查内容第26-30页
        2.2.1 理解文中重要词句,掌握语言建构与运用能力第27页
        2.2.2 分析文章脉络线索,促进思维发展与提升能力第27-28页
        2.2.3 鉴赏文学艺术特色,提高审美鉴赏与创造能力第28-30页
        2.2.4 探究人文时代精神,鼓励文化传承与理解能力第30页
    2.3 文学类文本试题的篇幅和题量第30-32页
        2.3.1 文学类文本试题篇幅第31页
        2.3.2 文学类文本试题题量第31-32页
    2.4 文学类文本试题的分值和题型第32-36页
第三章 “语文核心素养”理论目标下的试卷命题纵向分析第36-48页
    3.1 文学类文本试题的命题依据第36-37页
        3.1.1 《普通高中语文课程标准(2017 版)》第36页
        3.1.2 《高考语文考试大纲》(以下称为《考试大纲》)第36-37页
    3.2 文学类文本试题命题分析第37-48页
        3.2.1 文学类文本考查能力层级汇总第37-38页
        3.2.2 历年试卷命题对语文核心素养的体现第38-44页
        3.2.3 历年试卷分析结果总述第44-48页
第四章 “语文核心素养”理论目标下的教学对策第48-52页
    4.1 读写结合,不断加强学生的语用能力第48-49页
    4.2 有效阅读,整体优化学生的思维发展第49-50页
    4.3 结合情境,积极创建学生的审美视角第50页
    4.4 立足传统,着重提升学生的文化涵养第50-52页
结语第52-54页
参考文献第54-56页
致谢第56-58页
攻读学位期间取得的研究成果目录第58页

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