高中生亲子心理边界的调查研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第1章 问题提出 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-21页 |
| 2.1 边界 | 第11-14页 |
| 2.1.1 边界的含义 | 第11-13页 |
| 2.1.2 边界的内容及表现 | 第13-14页 |
| 2.2 心理边界的概念界定 | 第14-17页 |
| 2.2.1 心理边界的种类 | 第15页 |
| 2.2.2 心理边界的性质 | 第15-16页 |
| 2.2.3 心理边界的相关研究 | 第16页 |
| 2.2.4 心理边界的测量 | 第16-17页 |
| 2.3 亲子心理边界 | 第17-21页 |
| 2.3.1 家庭子系统及其边界特征 | 第17-18页 |
| 2.3.2 家庭子系统及其边界问题 | 第18-19页 |
| 2.3.3 亲子心理边界的相关研究 | 第19-20页 |
| 2.3.4 本文中的亲子心理边界 | 第20-21页 |
| 第3章 研究设计 | 第21-34页 |
| 3.1 提出研究问题 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 3.3 研究对象 | 第22-23页 |
| 3.4 研究过程 | 第23-34页 |
| 3.4.1 访谈提纲的编制 | 第23-24页 |
| 3.4.2 招募受访对象 | 第24页 |
| 3.4.3 访谈过程 | 第24-25页 |
| 3.4.4 数据收集与文本处理 | 第25页 |
| 3.4.5 资料分析 | 第25-34页 |
| 第4章 研究结果 | 第34-41页 |
| 4.1 高中生亲子心理边界的现状 | 第34-39页 |
| 4.1.1 外显身体(空间)边界 | 第34-35页 |
| 4.1.2 内隐边界 | 第35-39页 |
| 4.2 高中生亲子心理边界不清的影响 | 第39-41页 |
| 4.2.1 对情绪状态的影响 | 第39页 |
| 4.2.2 对学习状态的影响 | 第39-40页 |
| 4.2.3 对社交状态的影响 | 第40-41页 |
| 第5章 讨论 | 第41-45页 |
| 5.1 高中生亲子心理边界的特点 | 第41-43页 |
| 5.1.1 用单一话题掩盖个体的全貌 | 第41-42页 |
| 5.1.2 隔代抚养的过分卷入 | 第42-43页 |
| 5.2 高中生处理边界不清的方法策略 | 第43页 |
| 5.3 研究的不足与展望 | 第43-45页 |
| 第6章 效度检验 | 第45-47页 |
| 6.1 参与者与非参与者检验 | 第45页 |
| 6.1.1 参与者检验 | 第45页 |
| 6.1.2 非参与者检验 | 第45页 |
| 6.2 研究过程中对效度风险的规避 | 第45-47页 |
| 6.2.1 抽样带来的效度风险 | 第45-46页 |
| 6.2.2 资料收集和分析过程中的效度风险 | 第46-47页 |
| 第7章 家庭教育对策与建议 | 第47-49页 |
| 7.1 了解心理边界构建的意义 | 第47页 |
| 7.2 了解重要他人的影响 | 第47-48页 |
| 7.3 合理的看待边界冲突 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
