中美高中主流物理教科书内容难度定量比较研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景与问题提出 | 第10页 |
| (一)研究背景 | 第10页 |
| (二)问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-14页 |
| (一)概念的界定 | 第11页 |
| (二)教科书难度研究现状分析 | 第11-14页 |
| 四、研究内容与方法 | 第14-16页 |
| (一)研究内容 | 第14页 |
| (二)研究过程与方法 | 第14-16页 |
| 第二章 教科书内容难度研究的设计 | 第16-28页 |
| 一、研究对象的确定 | 第16-17页 |
| (一)内容广度与抽象度 | 第16页 |
| (二)试题与习题难度 | 第16页 |
| (三)内容量化程度 | 第16-17页 |
| 二、教科书内容难度指标 | 第17-18页 |
| (一)教科书内容难度指标确定 | 第17页 |
| (二)教科书内容难度总体框架 | 第17-18页 |
| 三、指标内容效度检验 | 第18-19页 |
| (一)内容效度问卷设计 | 第18-19页 |
| (二)专家评价及结果 | 第19页 |
| 四、权重的确定与检验 | 第19-24页 |
| (一)权重的确定方法 | 第19-20页 |
| (二)权重的确定过程 | 第20-22页 |
| (三)权重指标分配 | 第22-24页 |
| 五、难度模型的确立及信度检验 | 第24-28页 |
| (一)难度模型的确立 | 第24-26页 |
| (二)信度检验 | 第26-28页 |
| 第三章 中美教科书力学部分难度定量分析 | 第28-42页 |
| 一、两国教科书力学内容设置情况及定量赋值 | 第28-34页 |
| (一)两国教科书力学内容设置情况 | 第28页 |
| (二)两国教科书力学内容定量赋值 | 第28-34页 |
| 二、力学部分内容难度分析 | 第34-42页 |
| (一)难度分析与比较的思路 | 第34-35页 |
| (二)难度合成 | 第35-36页 |
| (三)难度分析 | 第36-42页 |
| 第四章 中美教科书电磁学部分难度定量分析 | 第42-58页 |
| 一、两国教科书电磁学内容设置情况及定量赋值 | 第42-49页 |
| (一)两国教科书电磁学内容设置情况 | 第42页 |
| (二)两国教科书电磁学内容定量赋值 | 第42-49页 |
| 二、电磁学部分内容难度分析 | 第49-58页 |
| (一)难度合成 | 第49-51页 |
| (二)难度分析 | 第51-58页 |
| 第五章 总结与讨论 | 第58-62页 |
| 一、研究结论 | 第58-59页 |
| (一)研究总结 | 第58页 |
| (二)难度差异成因分析及思考 | 第58-59页 |
| 二、提出的建议 | 第59-60页 |
| 三、研究创新 | 第60页 |
| (一)建构教科书内容难度评价模型 | 第60页 |
| (二)教科书内容难度评价模型的应用 | 第60页 |
| (三)建构教科书内容难度科学评价方法论 | 第60页 |
| 四、研究不足与展望 | 第60-62页 |
| (一)研究不足 | 第60-61页 |
| (二)研究展望 | 第61-62页 |
| 结论 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 附录一 | 第67-68页 |
| 附录二 | 第68-71页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
