| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 导论 | 第7-16页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第7-9页 |
| 1.2 概念界定 | 第9-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.4 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 2 立论之基：中职学生评教合理性的内涵和意义 | 第16-23页 |
| 2.1 学生评教合理性讨论的必要性 | 第16-18页 |
| 2.2 学生评教合理性的内涵 | 第18-20页 |
| 2.3 学生评教合理性的分析框架构建 | 第20-23页 |
| 3 因素探析：中职学生评教合理性的现实观照 | 第23-44页 |
| 3.1 研究假设的建立 | 第23-25页 |
| 3.2 问卷设计基本情况概述 | 第25-26页 |
| 3.3 师生调查问卷结果及分析 | 第26-43页 |
| 3.4 问卷调查总体情况分析 | 第43-44页 |
| 4 策略应对：中职学生评教合理性的提升建议 | 第44-48页 |
| 4.1 效度提升：加强评教指标对教学实际的表征力 | 第44-45页 |
| 4.2 多方参与：致力于多主体交互作用,共同构建合理的评教程序 | 第45页 |
| 4.3 意义协商：师生双方积极参与评教,不断优化教学过程 | 第45-46页 |
| 4.4 彼此成就：学校及师生多向互动合理反馈和使用评教结果 | 第46-48页 |
| 5 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录1 | 第52-54页 |
| 附录2 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
