| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第13-20页 |
| 第一节 研究缘起 | 第13-14页 |
| 一、海外中小学生逐渐成为国际汉语学习的主力军 | 第13页 |
| 二、学生“如何学”逐渐成为国际汉语教学的主要研究问题 | 第13-14页 |
| 三、中新汉语教学蓬勃发展,教学问题开始显现 | 第14页 |
| 第二节 研究意义 | 第14-15页 |
| 一、有助于提高新西兰汉语课堂教学质量 | 第14-15页 |
| 二、有助于丰富国别汉语学习策略的理论研究 | 第15页 |
| 三、有助于加强中小学汉语学习者研究 | 第15页 |
| 第三节 研究设计 | 第15-20页 |
| 一、研究目的 | 第15-16页 |
| 二、研究内容 | 第16页 |
| 三、研究思路 | 第16-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| 五、调查问卷设计 | 第18-20页 |
| 第二章 研究动态 | 第20-32页 |
| 第一节 学习策略的定义 | 第20-21页 |
| 第二节 学习策略的分类 | 第21-22页 |
| 第三节 第二语言学习策略研究 | 第22-24页 |
| 一、国外第二语言学习策略研究 | 第23页 |
| 二、国内第二语言学习策略的研究动态 | 第23-24页 |
| 第四节 汉语作为第二语言学习策略的研究动态 | 第24-29页 |
| 一、汉语学习策略的整体调查和研究 | 第25-26页 |
| 二、针对不同国别汉语学习者学习策略的研究 | 第26-28页 |
| 三、成功汉语学习者的学习策略研究 | 第28页 |
| 四、微观汉语学习策略的研究 | 第28-29页 |
| 五、学习策略与其他因素之间相互关系的研究 | 第29页 |
| 第五节 研究评述 | 第29-32页 |
| 一、研究基础扎实,研究方法成熟 | 第30页 |
| 二、国别汉语学习策略研究空间广阔 | 第30-31页 |
| 三、加强宏观整体性研究 | 第31页 |
| 四、丰富海外中小学研究 | 第31-32页 |
| 第三章 新西兰汉语教学概况 | 第32-38页 |
| 第一节 新西兰教育制度 | 第32-33页 |
| 一、新西兰教育体制 | 第32页 |
| 二、新西兰考试制度 | 第32-33页 |
| 第二节 新西兰汉语教学情况 | 第33-38页 |
| 一、新西兰汉语教学地位 | 第33-34页 |
| 二、教学环境 | 第34页 |
| 三、教学资源 | 第34-35页 |
| 四、教学模式及教法 | 第35-36页 |
| 五、师资情况 | 第36页 |
| 六、学生情况 | 第36-38页 |
| 第四章 数据分析与讨论 | 第38-64页 |
| 第一节 汉语学习者构成情况分析 | 第38-41页 |
| 一、学校分布 | 第38-39页 |
| 二、种族 | 第39-40页 |
| 三、学习汉语时长 | 第40-41页 |
| 四、年级 | 第41页 |
| 第二节 学习者汉语学习策略整体情况分析 | 第41-43页 |
| 第三节 各项学习策略具体使用情况分析 | 第43-51页 |
| 一、记忆策略使用情况分析 | 第43-44页 |
| 二、认知策略使用情况分析 | 第44-46页 |
| 三、补偿策略使用情况分析 | 第46-47页 |
| 四、元认知策略使用情况分析 | 第47-48页 |
| 五、情感策略使用情况分析 | 第48-49页 |
| 六、交际策略使用情况分析 | 第49-51页 |
| 第四节 汉语学习策略与个体因素的关系分析 | 第51-64页 |
| 一、性别与学习策略的关系 | 第51-53页 |
| 二、种族与学习策略的关系 | 第53-56页 |
| 三、年级与学习策略的关系 | 第56-58页 |
| 四、学习时长与学习策略的关系 | 第58-64页 |
| 第五章 研究建议 | 第64-71页 |
| 第一节 新西兰汉语教学宏观建议 | 第64-65页 |
| 一、政府需要进行顶层设计,制定汉语政策和推广战略 | 第64-65页 |
| 二、建立健全新西兰特色汉语教材和教学资源体系 | 第65页 |
| 三、加强本土化师资队伍建设 | 第65页 |
| 第二节 对新西兰中小学汉语学习者的建议 | 第65-67页 |
| 一、改变汉语学习态度,提高主动性 | 第65-66页 |
| 二、利用当地资源,努力营造语言环境 | 第66页 |
| 三、学会自我鼓励,发挥情感策略的作用 | 第66页 |
| 四、不断反思,学会自我管控 | 第66-67页 |
| 五、多说多听,突出性格优势 | 第67页 |
| 第三节 对新西兰中小学汉语教师的建议 | 第67-71页 |
| 一、优化资源利用,激发学生汉语学习积极性 | 第67-68页 |
| 二、设计更生动的教学,突破学生汉语学习难点 | 第68-69页 |
| 三、多用汉语教学,加强学生语言输出 | 第69页 |
| 四、加强汉语书写和阅读技能的训练 | 第69-70页 |
| 五、尽力关爱学生,给予情感指导 | 第70-71页 |
| 结语 | 第71-73页 |
| 一、全文总结 | 第71页 |
| 二、创新点 | 第71-72页 |
| 三、局限性和后续研究 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 附录 | 第78-81页 |
| 致谢 | 第81页 |