| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1. 小班体育游戏师幼互动的特殊性 | 第10页 |
| 2. 师幼互动在小班体育游戏开展过程中的重要意义 | 第10页 |
| 3. 高质量的师幼互动促进幼儿在体育游戏中获得应有的锻炼和快乐情绪体验 | 第10-11页 |
| 4. 小班体育游戏师幼互动的现实与理论差距 | 第11页 |
| 5. 工作园所提供的条件 | 第11页 |
| (二) 概念界定 | 第11-13页 |
| 1. 小班 | 第11-12页 |
| 2. 体育游戏 | 第12页 |
| 3. 师幼互动 | 第12-13页 |
| 4. 小班体育游戏师幼互动 | 第13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-17页 |
| 1. 幼儿体育游戏的相关研究 | 第13-14页 |
| 2. 师幼互动相关研究 | 第14-15页 |
| 3. 对已有研究的反思 | 第15-17页 |
| 一、研究设计 | 第17-23页 |
| (一) 研究目的与意义 | 第17-18页 |
| (二) 研究思路 | 第18页 |
| (三) 研究方法 | 第18-23页 |
| 1. 样本选择 | 第18页 |
| 2. 文献法 | 第18页 |
| 3. 观察法 | 第18-20页 |
| 4. 资料的整理与分析 | 第20-21页 |
| 5. 研究的分析以及操作化 | 第21-23页 |
| 二、小班体育游戏师幼互动现状 | 第23-32页 |
| (一) X园的基本情况 | 第23-24页 |
| 1. 师幼基本情况 | 第23页 |
| 2. 小班体育游戏活动开展的基本情况 | 第23-24页 |
| (二) 小班体育游戏师幼互动的开启者 | 第24-25页 |
| 1. 小班体育游戏中师幼互动开启者的频率 | 第24页 |
| 2. 各小班体育游戏师幼互动开启者的频率 | 第24-25页 |
| 3. 小班体育游戏师幼互动开启者的思考 | 第25页 |
| (三) 小班体育游戏师幼互动的内容 | 第25-27页 |
| 1. 小班体育游戏中师幼互动的内容及频率 | 第25-26页 |
| 2. 各小班体育游戏师幼互动内容分布 | 第26-27页 |
| 3. 小班体育游戏中师幼互动内容的思考 | 第27页 |
| (四) 小班体育游戏师幼互动的性质 | 第27-29页 |
| 1. 小班体育游戏中师幼互动开启者的性质及频率 | 第27-28页 |
| 2. 各小班体育游戏师幼互动性质分布 | 第28页 |
| 3. 小班体育游戏中师幼互动性质的思考 | 第28-29页 |
| (五) 小班体育游戏中师幼互动的有效性分析 | 第29页 |
| (六) 新老教师组织的小班体育游戏师幼互动情况 | 第29-30页 |
| (七) 不同地点组织的体育游戏师幼互动情况 | 第30-32页 |
| 三、小班体育游戏师幼互动现状的原因分析 | 第32-36页 |
| (一) 教师对师幼互动的认识不够 | 第32-33页 |
| (二) 教师组织体育游戏的能力欠缺 | 第33-34页 |
| (三) 缺乏针对幼儿教师组织体育游戏的正式培训 | 第34-35页 |
| (四) 缺乏针对师幼互动的相关培训 | 第35-36页 |
| 四、建议 | 第36-39页 |
| (一) 加深幼儿教师对小班体育游戏师幼互动的认识 | 第36页 |
| (二) 教师在体育游戏中的指导应体现幼儿为主体的地位 | 第36-37页 |
| (三) 鼓励幼儿勇于表现自己,重视幼儿在体育游戏中的情绪体验 | 第37页 |
| (四) 给予教师能力提升的空间,组织增强教师师幼互动能力的培训 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 附录一:体育游戏访谈提纲一 | 第42-43页 |
| 附录二:体育游戏访谈提纲二 | 第43-44页 |
| 附录三:体育游戏观察记录表 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
