| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 一 论文选题的理由或意义 | 第9-10页 |
| 二 相 关研究概述 | 第10-12页 |
| 三 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 第一 章教学机智概述 | 第14-18页 |
| 一 教学机智的概念界定 | 第14-15页 |
| 二 教学机智的特征 | 第15-16页 |
| 三 教学机智的分类 | 第16-18页 |
| 第二 章初中语文课堂教学呼唤教学机智 | 第18-21页 |
| 一 语文课堂的复杂性 | 第18-19页 |
| 二 初中生的个性特点和心理需要 | 第19-20页 |
| 三 语 文的教育功能 | 第20页 |
| 四 初中语文课堂教学对学生主体性的尊重 | 第20-21页 |
| 第三章 初中语文课堂教学机智的实践应用策略 | 第21-29页 |
| 一 初中语文课堂教学机智的运用应遵循个体差异性原则 | 第21-22页 |
| (一) 紧跟新课改步伐 ， 创新教学观念 | 第22页 |
| (二) 以生为本，尊重学生的个体发展 | 第22页 |
| (三) 建立良好的师生关系，和谐的课堂氛围 | 第22页 |
| 二 初中语文课堂教学机智的实践应用策略 | 第22-29页 |
| ( 一 ) 应对教学内容“意外”的机智策略 | 第22-24页 |
| ( 二 ) 应对学生行为“意外”的机智策略 | 第24-27页 |
| ( 三 ) 应对教学环境“突变”的机智策略 | 第27-29页 |
| 第四章 初中语文课堂中教学机智典型案例释析 | 第29-37页 |
| 一 《母爱如粥》——巧借道具，回应质疑 | 第29-30页 |
| 二 《 雨说 》 —— 坦诚认错 ， 共同学习 | 第30页 |
| 三《天上的街市》——一石二鸟，启发思考 | 第30-31页 |
| 四 《望月有感》——察言观色，化解尴尬 | 第31-32页 |
| 五 《在山的那边》——潜移默化，巧妙暗示 | 第32-33页 |
| 六 《春》——以变应变，巧妙开场 | 第33页 |
| 七 《阿长与山海经》——因势利导，机敏应对 | 第33-34页 |
| 八 《水调歌头·明月几时有 》——捕捉话题，引发共鸣 | 第34页 |
| 九 《三峡之秋》——面对嘲笑，巧妙化解 | 第34-35页 |
| 十《羚羊木雕》——以静制动，排除干扰 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附件 | 第46页 |