| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法和对象 | 第11页 |
| 1.4 研究现状 | 第11-14页 |
| 第2章 泰国中学生语音偏误分析 | 第14-27页 |
| 2.1 研究对象的状况 | 第14-15页 |
| 2.2 声母问题分析 | 第15-18页 |
| 2.2.1 声母j[t(?)]、q[t(?)~h]、x[(?)]的问题 | 第16页 |
| 2.2.2 声母z[ts]、c[ts~h]、s[s]、zh[ts]、ch[ts~h]、sh[s]的问题 | 第16-17页 |
| 2.2.3 声母r[z]的教学问题 | 第17页 |
| 2.2.4 声母b[p]和p[ph]的问题 | 第17-18页 |
| 2.2.5 声母h[x]的问题 | 第18页 |
| 2.2.6 汉语声母问题总结 | 第18页 |
| 2.3 韵母问题分析 | 第18-21页 |
| 2.3.1 韵母ie[iε]和ia[ia]的问题 | 第19页 |
| 2.3.2 韵母ua[uα]和uo[uo]的问题 | 第19页 |
| 2.3.3 韵母ei[ei]的问题 | 第19-20页 |
| 2.3.4 韵母er[(?)]的问题 | 第20页 |
| 2.3.5 韵母u[y]的问题 | 第20页 |
| 2.3.6 汉语韵母问题总结 | 第20-21页 |
| 2.4 声调偏误分析 | 第21-27页 |
| 2.4.1 四个声调偏误 | 第21-23页 |
| 2.4.2 声调变调偏误 | 第23-25页 |
| 2.4.3 轻声的问题 | 第25-26页 |
| 2.4.4 儿化音的问题 | 第26页 |
| 2.4.5 声调偏误问题总结 | 第26-27页 |
| 第3章 汉语语音偏误的原因 | 第27-32页 |
| 3.1 汉、泰语音的差异 | 第27-28页 |
| 3.2 部分教师不够专业 | 第28页 |
| 3.3 缺乏语言环境 | 第28-29页 |
| 3.4 学生缺乏自觉性 | 第29-30页 |
| 3.5 学校重视程度不高 | 第30-32页 |
| 第4章 汉语语音习得偏误的教学对策 | 第32-39页 |
| 4.1 声母习得偏误的教学对策 | 第32-34页 |
| 4.1.1 声母j[t(?)]、q[t(?)~h]、x[(?)]的教学对策 | 第32页 |
| 4.1.2 声母z[ts]、c[ts~h]、s[s]、zh[ts]、ch[ts~h]、sh[s]的教学对策 | 第32-33页 |
| 4.1.3 声母r[z]的教学对策 | 第33页 |
| 4.1.4 声母b[p]和p[p~h]的教学对策 | 第33页 |
| 4.1.5 声母h的教学对策 | 第33页 |
| 4.1.6 韵母ie[iε]和ia[ia]的教学对策 | 第33-34页 |
| 4.2 韵母习得偏误的教学对策 | 第34-35页 |
| 4.2.1 韵母ua[uα]和uo[uo]的教学对策 | 第34页 |
| 4.2.2 韵母ei的教学对策 | 第34页 |
| 4.2.3 韵母er[(?)]的教学对策 | 第34-35页 |
| 4.2.4 韵母u[y]的教学对策 | 第35页 |
| 4.3 声调偏误的教学对策 | 第35-37页 |
| 4.3.1 声调偏误的纠正 | 第35-36页 |
| 4.3.2 领读和提问教学法 | 第36页 |
| 4.3.3 音乐、图画、手势对比教学法 | 第36-37页 |
| 4.3.4 游戏声调练习法 | 第37页 |
| 4.3.5 四声连读教学法 | 第37页 |
| 4.4 声调变调偏误的教学对策 | 第37-38页 |
| 4.5 儿化音的教学对策 | 第38页 |
| 4.6 语音教学整体阅读练习 | 第38-39页 |
| 第5章 解决泰国学生语音偏误的建议 | 第39-43页 |
| 5.1 加强汉语教学师资 | 第39页 |
| 5.2 营造汉语语言环境 | 第39-40页 |
| 5.3 提高学生学习汉语的积极性 | 第40-42页 |
| 5.4 重视汉语语音教学 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
