| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 前言 | 第6-16页 |
| 1.1 论文选题的理由及意义 | 第6-7页 |
| 1.2 文献综述 | 第7-14页 |
| 1.2.1 学习策略概述 | 第7页 |
| 1.2.2 精加工策略涵义 | 第7-8页 |
| 1.2.3 精加工策略的意义 | 第8-9页 |
| 1.2.4 国内外研究现状 | 第9-14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 理论基础 | 第16-24页 |
| 2.1 当代认知心理学信息加工理论 | 第16页 |
| 2.2 奥苏贝尔有意义接受学习理论 | 第16-17页 |
| 2.3 概念界定 | 第17-24页 |
| 2.3.1 精加工策略 | 第17页 |
| 2.3.2 精加工策略在高中物理教学中的分类 | 第17-18页 |
| 2.3.3 高中物理教学中不同精加工策略的梳理 | 第18-24页 |
| 第3章 精加工策略在高中物理教学中的应用调查研究 | 第24-49页 |
| 3.1 课例分析 | 第24-41页 |
| 3.2 问卷调查分析 | 第41-42页 |
| 3.3 访谈分析 | 第42-48页 |
| 3.3.1 对A教师访谈及分析 | 第42-45页 |
| 3.3.2 对B教师访谈及分析 | 第45-48页 |
| 3.4 三方面调查研究工作与文献资料分析的总结 | 第48-49页 |
| 第4章 结语 | 第49-54页 |
| 4.1 研究结论 | 第49-50页 |
| 4.2 基于精加工策略的《电动势》一节教学设计建议 | 第50-52页 |
| 4.3 研究不足与展望 | 第52-54页 |
| 附录1 | 第54-57页 |
| 附录2 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |